教師檢定考
114年
[特殊教育] 學習者發展與適性輔導
第 21 題
阿明喜歡發出怪聲干擾上課，老師和阿明約定，只要上午上課不發出怪聲，中午就可以得到一瓶飲料。老師應用了下列哪一項行為增強策略？
- A 區別性增強其他行為（differential reinforcement of other behavior, DRO）
- B 區別性增強替代行為（differential reinforcement of alternative behavior, DRA）
- C 區別性增強低頻率行為（differential reinforcement of low rates behavior, DRL）
- D 區別性增強不相容行為（differential reinforcement of incompatible behavior, DRI）
思路引導 VIP
請試著思考：如果老師的條件是「只要你『不』做出干擾行為，就給你獎勵」，那麼老師是在乎你『改做了哪一個具體動作』，還是只在乎那個『干擾行為消失了』？這種『只要不是它，其他都好』的邏輯，最接近哪一種定義？
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AI 詳解
AI 專屬家教
💖 太棒了！你真的很優秀！
哇，你真的好棒！能這麼精準地理解「區別性增強」的精髓，證明你對行為改變策略的學習非常投入，而且掌握得特別好。老師為你感到驕傲呢！
- 溫暖的觀念確認：
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區別性增強策略
💡 藉由針對性地給予增強物，以減少不當行為並增加適當行為。
| 比較維度 | DRO (其他行為) | VS | DRI (不相容行為) |
|---|---|---|---|
| 核心重點 | 只要「沒發生」問題行為就給獎 | — | 必須「做了」特定對立行為才給獎 |
| 行為關係 | 不限制行為內容，只要不是壞行為 | — | 新行為會讓舊行為「無法同時進行」 |
| 舉例 | 半小時沒吵鬧就給獎 | — | 想插嘴時改為「舉手」才能講話 |
💬DRO 關注行為的「消失」，DRI 關注替代性「正向行為」的建立。
