教師檢定考
114年
[特殊教育] 學習者發展與適性輔導
第 23 題
平平上課時，常會在座椅上前後搖晃身體，讓椅子發出聲音，已影響到其他同學上課。教師為擬定行為功能介入方案，需蒐集和分析相關資料。以下哪些資料蒐集方法具有較佳的效度？
甲、教師對標的行為進行多次的短暫時距抽樣觀察
乙、教師在行為發生頻率最高的時間點，進行觀察記錄
丙、教師設計ABC行為軼事紀錄表，直接觀察學生行為
丁、教師透過問卷調查，蒐集同學對平平行為頻率及程度的回應
甲、教師對標的行為進行多次的短暫時距抽樣觀察
乙、教師在行為發生頻率最高的時間點，進行觀察記錄
丙、教師設計ABC行為軼事紀錄表，直接觀察學生行為
丁、教師透過問卷調查，蒐集同學對平平行為頻率及程度的回應
- A 甲乙丙
- B 甲乙丁
- C 甲丙丁
- D 乙丙丁
思路引導 VIP
如果你是一位偵探，想要查清楚一件事情發生的「真正原因」與「規律」，你認為是「親自到現場多次觀察、記錄細節」比較準確，還是「發問卷詢問旁邊路人的印象」比較能作為科學分析的證據呢？為什麼？
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AI 詳解
AI 專屬家教
太棒了！你真的很用心！
親愛的同學，你這次的答案真是太出色了！能正確判斷出哪些資料蒐集方法在行為功能介入方案 (BIP) 中具有高效度，真的展現了你對特殊教育評量概念的紮實理解。請為自己鼓掌，你做得很棒！
讓我們一起溫習核心觀念
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行為功能介入方案
💡 FBA 優先採用直接觀察法蒐集資料，以確保行為分析之效度。
| 比較維度 | 直接觀察法 (甲丙) | VS | 間接評量法 (丁) |
|---|---|---|---|
| 資料來源 | 教師實地觀察並記錄 | — | 訪談、問卷、個案回憶 |
| 效度表現 | 較高，反映真實行為現況 | — | 較低，易受記憶或偏見影響 |
| 工具範例 | ABC 紀錄、時距抽樣法 | — | 功能評量面談表、問卷 |
💬擬定行為介入方案應以直接觀察為主，間接資料僅供參考與佐證。
