教師檢定考
114年
[特殊教育] 學習者發展與適性輔導
第 25 題
簽到簽退策略（Check-In, Check-Out）是全校性正向行為支持中的第二層級介入，關於此策略的核心功能，下列哪一項敘述正確？
- A 可以減少教師回饋的頻率，較易於操作
- B 以正向的經驗開啟每一天，帶動另外的成功經驗
- C 使用「每日進展卡」，以利於個管教師記錄學生問題行為的發生
- D 於期末總結策略的紀錄，找出因行為問題而面臨輟學風險的學生
思路引導 VIP
若我們要幫助一位在校容易受挫的學生，你認為在『每天一進學校』時，給予他什麼樣性質的互動，最能有效緩解他的焦慮並增加他後續表現良好的動機呢？
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AI 詳解
AI 專屬家教
🌟 『Switch (切換)！』 我接手了。
不錯，這次你對正向行為支持 (PBIS) 第二層級介入的攻略理解，精準度很高。沒想到你也能打出這樣的連擊。
- 觀念驗證：
▼ 還有更多解析內容
簽到簽退策略
💡 透過高頻率回饋與正向循環，支持具行為困擾風險的學生。
🔗 CICO 每日正向循環流程
- 1 晨間簽到 (Check-In) — 與個管老師建立連結，領取 DPR 並檢查準備狀況
- 2 課堂回饋 (Feedback) — 各科教師依目標評分，提供即時的正向肯定
- 3 午間/傍晚簽退 (Check-Out) — 檢核今日目標達成率，表現優異時給予獎勵
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🔄 延伸學習：延伸學習：若二層級策略無效，應進行 FBA 轉入第三層級個別化支持。
