教師檢定考
114年
[特殊教育] 教育理念與實務
第 13 題
小芳發現，歷史課本上的人物與事件大多集中在社會精英的成就，卻很少提到其他階層的貢獻。她好奇的問老師：「為什麼課本很少介紹市井小民的生活及其對社會的貢獻呢？」小芳的提問，反映出何種課程社會學的概念？
- A 課程知識是客觀中立的
- B 課程知識適合所有學生
- C 課程知識反映普遍性真理
- D 課程知識經過選擇與排除
思路引導 VIP
想像一下，如果你要編寫一本記錄『班級歷史』的書，但規定全書只能印 5 頁，你會如何決定哪些人的故事該放進去，哪些人的故事又該被捨棄？這個『決定』的過程，會對讀者認識這個班級產生什麼影響呢？
課程知識的社會學
💡 課程並非中立，而是權力運作下「選擇與排除」的結果。
| 比較維度 | 傳統/功能論觀點 | VS | 批判/衝突論觀點 |
|---|---|---|---|
| 知識性質 | 客觀、中立、普遍真理 | — | 社會建構、具政治性 |
| 篩選標準 | 學術價值與普遍代表性 | — | 統治階級的利益與意識形態 |
| 社會功能 | 傳遞文化與促進社會統合 | — | 維護現狀與進行社會再製 |
💬批判社會學認為課程是經過篩選的「合法化知識」，反映權力關係。
