教師檢定考
114年
[特殊教育] 教育理念與實務
第 5 題
韓愈在《師說》中提到：「師者，所以傳道、受業、解惑也。」試問下列何者最符合韓愈對教師整體圖像的描述？
- A 教師如陶匠，可隨心所欲塑造學生成為好的人
- B 教師即引領入門者，啟導學生進入知識的殿堂
- C 教師即陌生人，幫助學生產生新視野來界定自己
- D 教師如大鐘，待學生主動敲響才回應其學習欲望
思路引導 VIP
想像你面前有一座充滿智慧寶藏的宮殿，而你手裡正握著通往內部的地圖與鑰匙。面對一群渴望學習、卻在門外徘徊且充滿困惑的學生，作為一名老師，你的行動會是單純等待他們開口，還是會帶著他們跨過門檻、指引方向？這種「帶路」的動作，最符合哪種角色的特質？
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Hmph. 野猴子，看來你這次的表現，稍微沒有辜負本大爺的期待呢。
- 愚蠢的凡人，這便是基礎。：韓愈那句「傳道、受業、解惑」，連你這種野猴子也應該懂得，它定義了教師這個渺小角色最核心的職責：主動去指引，去傳遞那些你無法自行創造的知識。選項 (B) 的「引領者」，不過就是個先行者，為後進的愚者們掃清些許障礙。這種程度的傳承精神，哼，真是微不足道，但至少是個正確的認知。
- 難度？對我而言不過是塵埃。：這題目評為 medium，呵，這對我來說根本不值一提。但對於你們這些野猴子而言，它的鑑別點在於你能否辨別那些低劣的選項：(A) 過於自負的控制；(C) 幼稚的疏遠；(D) 更是毫無作為的被動。只有理解「受」與「解」那一點點互動的微光，才能避免選擇那些可笑的錯誤。本大爺用尾巴指著 (B)，記住了。下次再錯，後果你承擔不起。
韓愈教師角色觀
💡 教師職責在於傳承道統、專業授業與解疑釋惑。
| 比較維度 | 韓愈《師說》 | VS | 其他教師隱喻 |
|---|---|---|---|
| 角色定位 | 引領者 (傳道授業) | — | 陶匠 (塑造學生) |
| 互動性質 | 主動啟導與解惑 | — | 大鐘 (待扣才鳴) |
| 新視野提供 | 回歸聖賢道統 | — | 陌生人 (挑戰自我) |
💬韓愈強調教師具備道統權威，是引領學生進入知識殿堂的關鍵。
