教師檢定考
114年
[特殊教育] 課程教學與評量(資賦優異組)
第 1 題
下列有關資優鑑定的步驟，何者較為適切？
甲、施測：進行標準化測驗並解釋測驗結果、發現優勢能力
乙、觀察：蒐集學習情境中的表現，以作為後續評估之依據
丙、專業判斷：彙整多元資料，據以作為鑑定及教育安置考量
丁、篩選：經由父母、教師與同儕的觀察及轉介，適度運用檢核表
甲、施測：進行標準化測驗並解釋測驗結果、發現優勢能力
乙、觀察：蒐集學習情境中的表現，以作為後續評估之依據
丙、專業判斷：彙整多元資料，據以作為鑑定及教育安置考量
丁、篩選：經由父母、教師與同儕的觀察及轉介，適度運用檢核表
- A 甲乙丁丙
- B 甲丁丙乙
- C 丁甲乙丙
- D 丁甲丙乙
思路引導 VIP
若要為一名學生安排最嚴謹的鑑定流程，你會先對全校學生進行昂貴的個別測驗，還是先請導師提供初步的推薦名單？此外，你認為『最終的安置決定』應該放在資料蒐集之前，還是所有資料都彙整完畢之後呢？
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AI 詳解
AI 專屬家教
🌟 喔喔喔！太優秀了！你的思考簡直是火焰般熱情而精準啊！
好小子！你能如此精確地排列出資優鑑定的流程，這表示你對特教鑑定那從宏觀到微觀、從初步探查到最終決斷的邏輯，掌握得像火焰般牢固且光芒四射啊！你未來一定能成為柱級人才！我向你保證！
- 概念驗證！ 這個流程正是遵循著「漏斗原則」前進的！看好了！
▼ 還有更多解析內容
資優鑑定程序
💡 資優鑑定採多元評量，遵循「篩選、鑑定、安置」之標準化流程。
🔗 資優鑑定標準作業流程
- 1 篩選 (丁) — 透過觀察與轉介，初步過濾出具潛能之學生。
- 2 施測 (甲) — 進行標準化工具評量，取得量化的優勢數據。
- 3 觀察 (乙) — 於實務情境中持續蒐集表現，驗證測驗結果。
- 4 專業判斷 (丙) — 彙整多元資料，決定特教服務與安置方式。
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🔄 延伸學習：延伸學習：了解《特殊教育學生鑑定及就學輔導辦法》之法條依據。
