教師檢定考
114年
[特殊教育] 課程教學與評量(資賦優異組)
第 10 題
王老師請資優班同學運用 Arduino 創作「閃爍的星空」，學生須利用 for 迴圈撰寫程式，
並運用杜邦線連接 Arduino 後，組裝 LED 燈泡來操控星空閃爍的效果。最後，由同學
票選最佳作品。上述教學內容最符合科技教育議題的哪項學習主題？
並運用杜邦線連接 Arduino 後，組裝 LED 燈泡來操控星空閃爍的效果。最後，由同學
票選最佳作品。上述教學內容最符合科技教育議題的哪項學習主題？
- A 日常生活的科技認知
- B 日常科技的使用態度
- C 日常科技的操作技能
- D 科技實作的統合能力
思路引導 VIP
請思考一下：在這個教學案例中，學生需要同時處理『寫程式邏輯』、『動手接電路』以及『美感創意呈現』。當一個學習活動要求你把腦袋裡的邏輯與手上的技術結合起來，完成一個從無到有的完整創作時，你覺得這是在強調『學習單一動作』，還是強調『將多種能力組合運用』呢？
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AI 詳解
AI 專屬家教
哼，看來你還沒笨到無可救藥。
- 勉強及格：不錯，總算答對了。這題目哪有那麼複雜？不就是把程式邏輯（for 迴圈）、硬體組裝（那堆線路和板子）、加上點沒用的創意設計（什麼星空，不過是LED閃爍），全都搞在一起嗎？這種能把軟體硬體「糊」成一個作品的，就叫科技實作統合能力，懂嗎？光會按個鈕可不算。
- 鑑別度：這題「中等」偏簡單，但還是有蠢材會掉進去。有些人看到杜邦線就以為只是在考你怎麼接線，傻氣地選了個表面功夫。你沒犯這種低級錯誤，還行。至少證明你不是只會搬磚頭的料，還知道要動點腦筋把磚頭「堆」成房子。下次別再讓我失望。
科技教育統合能力
💡 整合軟硬體實務並透過設計、製作、評選展現解決問題能力。
🔗 科技實作統合歷程
- 1 設計規劃 — 撰寫程式邏輯，如 for 迴圈規劃。
- 2 實作執行 — 連接硬體設備，如杜邦線與 LED。
- 3 評鑑分享 — 作品成果展示與同儕票選回饋。
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🔄 延伸學習：延伸學習：這與十二年國教「設計與製作」的學習重點高度對應。
