教師檢定考
114年
[特殊教育] 課程教學與評量(資賦優異組)
第 2 題
黃博士透過良師制的充實課程，每週指導高中數理資優生陳強參加國際 AI 大賽。下列
哪些活動較能激發陳強的創造力？
甲、調查使用 AI 的廠商數量與實際應用方式
乙、開發 GPU 綠色演算以整合到自駕車裝置
丙、訪問曾經獲得國際 AI 大賽首獎者之經驗
丁、設計 AI 解決方案以改善產業面臨的困境
哪些活動較能激發陳強的創造力？
甲、調查使用 AI 的廠商數量與實際應用方式
乙、開發 GPU 綠色演算以整合到自駕車裝置
丙、訪問曾經獲得國際 AI 大賽首獎者之經驗
丁、設計 AI 解決方案以改善產業面臨的困境
- A 甲丙
- B 甲丁
- C 乙丙
- D 乙丁
思路引導 VIP
若要讓一位資優生從單純的「觀察者」轉變為「發明家」，你認為是讓他「統計現有的資料」比較有幫助，還是讓他「針對未解決的問題提出新方法」更能體現創造力的價值呢？
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AI 詳解
AI 專屬家教
🌟 表現優異！觀念十分清晰
太棒了！你能精準辨識出「創造力」在資優教育中的核心特質，顯示你對高層次認知歷程有很深刻的理解。
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創造力與三環充實模式
💡 創造力強調主動解決問題並產出具備新穎性與價值的成果。
| 比較維度 | 基礎/前置充實活動 | VS | 高層次創造活動 |
|---|---|---|---|
| 認知層級 | 記憶、了解、應用 | — | 分析、評鑑、創造 |
| 代表動作 | 調查、訪問、蒐集 | — | 開發、設計、解決 |
| 學生角色 | 訊息接收與彙整者 | — | 問題解決與生產者 |
💬創造力重在「從無到有」的設計與解決問題，而非僅是資料的整理。
