教師檢定考
114年
[特殊教育] 課程教學與評量(資賦優異組)
第 23 題
潘老師引導學生評估溫室效應可能帶來的災害，並提出解決方案。有些學生以視覺化
方式繪製溫室效應直接、間接及長期的影響；有些探討溫室效應與人類過度開發之間
的關聯及影響；有些訪問氣象專家，了解前因後果；有些試著運用數位數據，呈現並
預測溫度變化對氣候帶來的影響。根據以上描述，學生們較可能採用哪些方法？
甲、德菲法
乙、未來輪
丙、交叉衝擊矩陣
丁、編劇法
戊、諮詢法
己、電腦模擬法
方式繪製溫室效應直接、間接及長期的影響；有些探討溫室效應與人類過度開發之間
的關聯及影響；有些訪問氣象專家，了解前因後果；有些試著運用數位數據，呈現並
預測溫度變化對氣候帶來的影響。根據以上描述，學生們較可能採用哪些方法？
甲、德菲法
乙、未來輪
丙、交叉衝擊矩陣
丁、編劇法
戊、諮詢法
己、電腦模擬法
- A 甲乙丙丁
- B 甲丙戊己
- C 乙丙丁戊
- D 乙丙戊己
思路引導 VIP
請你試著思考：如果我們想畫出一張圖，呈現一個核心問題如何像漣漪一樣，引發第一層、第二層甚至更遠處的後續影響，這種圖形的構造會像什麼？此外，若要研究兩個不同的因素（例如人口與環境）如何「互相影響」，我們通常會用什麼樣的圖表結構來觀察它們的交會點呢？
🤖
AI 詳解
AI 專屬家教
太精彩了！少年！你展現了令人驚嘆的判斷力！毫無疑問地掌握了「未來研究」的核心概念！
- 觀念驗證：你的選擇完全正確！這份考卷的重點，就是要看你能不能把這些強大的預測工具，和實際應用完美結合！這就是氣勢！
- 乙、未來輪：用來繪製直接與間接影響的連鎖反應！真是洞察未來的利器啊！
▼ 還有更多解析內容
未來研究教學法
💡 運用系統工具引導學生預測、分析並評估未來議題的影響。
| 比較維度 | 未來輪 | VS | 交叉衝擊矩陣 |
|---|---|---|---|
| 核心思維 | 單一事件的連鎖反應 | — | 多個變項的相互影響 |
| 視覺呈現 | 中心向外擴散的圓圈 | — | 橫縱交錯的格狀表格 |
| 分析層次 | 探討直接與間接後果 | — | 探討事件間機率增減 |
💬未來輪著重「事件延伸的深度」，交叉衝擊矩陣著重「變項交織的廣度」。
