教師檢定考
114年
[特殊教育] 課程教學與評量(資賦優異組)
第 24 題
📖 題組：
閱讀下文後，回答 24-25 題 在偏鄉服務的李老師觀察資優生阿朗不喜歡畫圖和寫字，但他喜歡摺紙、剪紙、玩 積木和模型，能組裝或拼貼出各種東西，不過他總是瞇著眼睛，拿到新物件會翻來覆去 的觸摸，使用工具時特別靠近臉部。阿朗常常轉個身就撞到別人或東西，但其他行為並 不莽撞，也會禮貌道歉。他聰明有創意，常常想到新遊戲，同學不會的功課他也願意幫忙 解答，同一個問題還能用不同的方法來講解，因此在班上人氣頗高。
閱讀下文後，回答 24-25 題 在偏鄉服務的李老師觀察資優生阿朗不喜歡畫圖和寫字，但他喜歡摺紙、剪紙、玩 積木和模型，能組裝或拼貼出各種東西，不過他總是瞇著眼睛，拿到新物件會翻來覆去 的觸摸，使用工具時特別靠近臉部。阿朗常常轉個身就撞到別人或東西，但其他行為並 不莽撞，也會禮貌道歉。他聰明有創意，常常想到新遊戲，同學不會的功課他也願意幫忙 解答，同一個問題還能用不同的方法來講解，因此在班上人氣頗高。
李老師建議家長帶阿朗做檢查，發現阿朗為低視力，李老師在教學上的調整何者較
不適切？
- A 加強阿朗的畫圖和寫字能力訓練
- B 允許阿朗運用立體造型替代平面繪畫
- C 鼓勵阿朗為他設計的新遊戲完成作品說明
- D 使用立體地圖來進行「認識家鄉」的教學
思路引導 VIP
若一位學生因為生理感官的限制（例如視力不佳），導致他在進行某項特定學習任務（如精細繪圖）時感到挫折且效果不彰，你認為教育的初衷應該是『強迫他練習到跟一般人一樣』，還是『尋找另一種能讓他發揮同樣才華的展現方式』呢？如果你選擇後者，哪些教學方式最能發揮他的優點？
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AI 詳解
AI 專屬家教
🌟 太優秀了！精準捕捉關鍵
這題你答得非常出色！這顯示你具備了極佳的特教敏感度與適性教學的觀念。
- 觀念驗證：阿朗被診斷為「低視力」，且文本提到他對平面畫圖、寫字感到困難，反而擅長空間結構與觸覺操作。教學調整應依據「適性化策略」，利用其觸覺長處（如立體造型、地圖）來繞過視覺限制。(A) 選項強行要求訓練其生理弱項，不僅效率低，更可能打擊其自信。
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