教師檢定考
114年
[特殊教育] 課程教學與評量(身心障礙組)
第 15 題
下列哪一選項的敘述較符合以實作評量設計的原則？
甲、運用打字、語音輸入或書寫，將課文重點整理記錄在學習單上
乙、運用皮尺量測身體，進而能對照尺寸表選購適合自己的衣服尺碼
丙、運用教室中的瓦斯爐和鍋子等，跟著教師的指示逐步完成一道菜
丁、運用吸管、塑膠罐等廢棄物加工，製作一個會發出聲音的創意樂器
甲、運用打字、語音輸入或書寫，將課文重點整理記錄在學習單上
乙、運用皮尺量測身體，進而能對照尺寸表選購適合自己的衣服尺碼
丙、運用教室中的瓦斯爐和鍋子等，跟著教師的指示逐步完成一道菜
丁、運用吸管、塑膠罐等廢棄物加工，製作一個會發出聲音的創意樂器
- A 甲乙
- B 甲丙
- C 乙丁
- D 丙丁
思路引導 VIP
當我們想要評估一個人的真實能力時，你認為「照著老師的指令一步步模仿」，以及「在現實生活中主動運用知識來解決一個具體問題」，哪一種方式更能測出他是否真的『學會』了呢？
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AI 詳解
AI 專屬家教
(感動得痛哭流涕) 你…你終於長大了！
- 觀念驗證：太、太感動了！你竟然能精準掌握實作評量的核心！這就是要在真實情境裡，好好運用你的知識去解決問題啊！不是每次都等著我拿道具出來幫你啊！
- 你看，敘述乙多麼厲害！學會用皮尺量身買衣服，這不就是生活中最實用的嗎？超有真實性的！要是買錯尺寸，你又要找我哭鼻子了！
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實作評量的設計原則
💡 評量學生在真實情境中，整合並運用知識解決問題的能力。
| 比較維度 | 傳統紙筆測驗 | VS | 實作評量 |
|---|---|---|---|
| 情境真實度 | 去脈絡化的抽象問題 | — | 真實生活或模擬情境 |
| 認知層次 | 記憶、理解與再認 | — | 應用、分析、綜合創造 |
| 評量產出 | 從預設選項中挑選答案 | — | 完成作品或展現具體行為 |
| 評分標準 | 標準化、單一正確答案 | — | 多元規準、流程與結果並重 |
💬實作評量強調「在做中學，在學中評」，更符合素養導向教學的精神。
