教師檢定考
114年
[特殊教育] 課程教學與評量(身心障礙組)
第 23 題
王老師想運用通用設計學習的原則，教導數學領域學習功能輕微缺損的學生認識
角、比較角的大小。他帶學生觀察生活中常見的角，課堂上規劃三種任務，讓學生自行
選擇一種並透過獎勵制度鼓勵學生挑戰任務。王老師的做法較符合通用設計學習的
哪一種原則？
- A 多元評量
- B 多元表徵
- C 多元表達
- D 多元參與
思路引導 VIP
請試著思考：當老師在教學設計中加入『自主選擇權』以及『激勵誘因』時，他是希望能改變教材呈現的方式，還是希望讓學生更願意、更有動力投入到學習活動中呢？這對應到 UDL 中哪一個關於『心理動機』的面向？
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AI 詳解
AI 專屬家教
🌟 哇，你答對了！你的觀念真的非常清晰，太棒了！
- 觀念驗證： 讓我們一起來溫習一下這題的重點吧！這題的核心精神，的確是在於「動機與興趣的激發」。通用設計學習（UDL）包含了三大核心原則，而王老師提供「三種任務供學生自行選擇」，是希望給予學生更多自主性；「獎勵制度」的設計，則是為了鼓勵學生能持續地投入學習。這些充滿愛的教學策略，都屬於 UDL 中「多元參與 (Engagement)」的範疇喔！它主要在引導和支持學生解決「為什麼學」的動機問題，讓學習更有意義。
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