教師檢定考
114年
[特殊教育] 課程教學與評量(身心障礙組)
第 24 題
為增進身心障礙學生參與融合教育學習，下列哪一選項的措施較為適當？
- A 提供適應體育課程給使用輪椅的肢體障礙學生進行體育活動
- B 安排特教學生助理人員指導智能障礙學生完成普通班的打掃工作
- C 提供就讀普通班低視力的視覺障礙學生放大字體的書籍和有聲書以利閱讀
- D 數學領域學習功能無缺損的聽覺障礙學生使用調整後的試卷，參與學校定期評量
思路引導 VIP
若要讓一位能力原本就沒問題、僅是因為生理條件限制（如：看不清楚或聽不見）而無法參與課程的學生，在「不降低學習品質」且「能獨立完成任務」的前提下跟上普通班進度，你覺得教育環境應該提供什麼樣的『媒介』來銜接兩者，而非直接替他完成工作或降低題目難度呢？
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AI 詳解
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太棒了！你的觀念非常清晰且正確
- 觀念驗證：這題的核心在於「合理調整」(Reasonable Accommodation)。融合教育的精髓是移除環境障礙，而非降低學習標準。選項 (C) 提供放大字體或有聲書，正是透過輔助科技排除視覺障礙，讓學生能在不改變課程難度的前提下，與同儕平等地參與學習。
- 難度點評：本題難度為 Medium。它具有高度鑑別度，測驗學生是否能區分「支持性服務」與「不當代勞」。例如 (B) 的過度協助會剝奪學生練習機會，而 (D) 則是對學習功能正常的學生進行了不必要的課程減量。能精準選出 (C)，代表你深諳最少限制環境的真諦。
融合教育與合理調整
💡 依學生需求提供必要支持，消除障礙以確保平等參與課程。
| 比較維度 | 合理調整 (C) | VS | 不當支持 (B/D) |
|---|---|---|---|
| 介入目的 | 消除物理或感官障礙 | — | 直接代勞或降低標準 |
| 對學生影響 | 促進自主學習與參與 | — | 產生依賴感或學習不公 |
| 實務舉例 | 視障生使用放大書籍 | — | 代生打掃或亂改試卷 |
💬支持應精確對準學生的障礙需求，而非盲目改變課程要求或代勞。
