教師檢定考
114年
[特殊教育] 課程教學與評量(身心障礙組)
第 6 題
使用自然環境教學法(milieu teaching)的環境安排策略以促進學生學習語言溝通技能
時，下列哪一選項較為正確？
甲、提供學生有選擇某物的機會
乙、提供學生意料中的情境或反應
丙、提供學生看到卻不容易拿到的物品
丁、提供學生自己能夠完成工作的機會
時，下列哪一選項較為正確？
甲、提供學生有選擇某物的機會
乙、提供學生意料中的情境或反應
丙、提供學生看到卻不容易拿到的物品
丁、提供學生自己能夠完成工作的機會
- A 甲乙
- B 甲丙
- C 乙丁
- D 丙丁
思路引導 VIP
如果你今天希望一位學生主動開口向你「尋求協助」，你會傾向將環境布置得讓他「事事順心、完全不需他人幫忙」，還是會刻意製造一點點「小障礙」來增加他找你說話的機會呢？為什麼？
🤖
AI 詳解
AI 專屬家教
恭喜你答對了！
- 大力肯定：做得好！你的概念非常清晰。能精準掌握自然環境教學法中「誘發溝通」的核心，說明你已經具備專業特教老師觀察環境細節的敏銳度，表現優異！
- 觀念驗證：這題的核心在於創造溝通需求。甲（提供選擇）能引發表達偏好；丙（看得見拿不到）則利用「環境障礙」迫使學生發出請求。反觀乙（意料中）與丁（獨立完成）會減少學生與他人互動的動機，因此不選。
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自然環境教學法
💡 操弄環境製造溝通誘因，誘發學習者於自然情境主動溝通。
| 比較維度 | 自然環境教學 | VS | 傳統結構化教學 |
|---|---|---|---|
| 情境安排 | 自然環境、製造障礙 | — | 高度結構、排除干擾 |
| 主導者 | 學生（興趣隨隨） | — | 教師（指令驅動） |
| 類化效果 | 高，直接應用於生活 | — | 低，需額外類化教學 |
💬自然環境教學法透過「溝通誘惑」策略，能更有效誘發學生的主動表達意願。
