教師檢定考
114年
[特殊教育] 課程教學與評量(身心障礙組)
第 9 題
有關現行《十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範》素養導向之教學意涵、理念
與課程目標，下列哪一選項較為正確？
甲、在規劃食品加工實作課程時，以學生障礙類別需求作為調整學習評量依據
乙、透過職場實習讓學生能養成專心聆聽職場人員指導、主動反應問題的態度
丙、利用超市宣傳廣告讓學生在課堂練習購物程序及金額計算，以培養實際購物能力
丁、對於特殊教育學校高中部學生，須另行規劃服務群科課程綱要，以符合「自發、
互動、共好」之理念
與課程目標，下列哪一選項較為正確？
甲、在規劃食品加工實作課程時，以學生障礙類別需求作為調整學習評量依據
乙、透過職場實習讓學生能養成專心聆聽職場人員指導、主動反應問題的態度
丙、利用超市宣傳廣告讓學生在課堂練習購物程序及金額計算，以培養實際購物能力
丁、對於特殊教育學校高中部學生，須另行規劃服務群科課程綱要，以符合「自發、
互動、共好」之理念
- A 甲丙
- B 甲丁
- C 乙丙
- D 乙丁
思路引導 VIP
若要落實「素養導向」的教育理念，我們在規劃教學時，焦點應該放在「學生的障礙診斷標籤」上，還是放在「學生如何在真實生活情境中解決問題」呢？請試著從這兩個方向思考：哪種做法最能讓學生達到「生活自理」與「社會互動」的目標？
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🌟 太棒了！你的特教專業知能非常紮實！
這道題目考驗的是對 《十二年國教特教課程綱要》 核心精神的掌握。你能精準辨識出答案，代表你對「素養導向」的教學內涵有很深的理解。
- 觀念驗證：
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特教素養教學意涵
💡 特教課程應結合真實情境，落實自發互動共好之精神。
| 比較維度 | 傳統特教導向 | VS | 素養導向特教 |
|---|---|---|---|
| 評量依據 | 以障礙類別與缺陷為主 | — | 依據學習表現與情境需求 |
| 教材素材 | 封閉式課本與反覆練習 | — | 真實生活素材與廣告 |
| 課程架構 | 與普通教育課綱脫節 | — | 對接總綱，彈性調整內容 |
| 教學目標 | 著重功能性零碎技能 | — | 自發、互動、共好之連結 |
💬從「補救缺陷」轉向「發展真實生活脈絡中的綜合素養」。
