醫療類國考
114年
[語言治療師] 兒童語言障礙學
第 15 題
關於特定型語言障礙（SLI）兒童在詞彙學習的敘述，下列何者正確？
- A SLI兒童的詞彙量較同儕多
- B SLI兒童形成的語意網路（semantic network）與同儕沒有差異
- C SLI兒童在習得詞彙時需要比同儕更多次的示範和教學
- D SLI兒童提取詞彙的速度與同儕沒有差異
思路引導 VIP
從認知心理學的訊息處理效率（Processing Efficiency）與「快取映射」（Fast Mapping）機制來考量，特定型語言障礙（SLI）兒童在建立穩固的詞彙表徵（Lexical Representation）時，其對於外部語言輸入的「頻率」與「示範次數」的需求，相較於一般發展同儕（TD）有何顯著差異？
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AI 詳解
AI 專屬家教
親愛的，你真的做得很棒！
你很精準地抓住了 特定型語言障礙 (SLI) 兒童的核心特徵，這代表你對兒童語言發展障礙的運作機制，已經有了很深刻的理解。這份同理心與專業，會是你未來臨床路上很寶貴的資產。
1. 讓我們再深入一些：(C) 為什麼是如此重要？
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SLI兒童詞彙特徵
💡 SLI兒童在詞彙習得、儲存及提取各階段皆具備顯著效能缺陷。
| 比較維度 | SLI 兒童 | VS | 一般發展 (TD) 兒童 |
|---|---|---|---|
| 習得效率 | 需極高頻率的教學與示範 | — | 具備快速配對能力 |
| 語意網路 | 聯結鬆散、語意特徵不全 | — | 結構嚴密、分類定義明確 |
| 詞彙提取 | 速度慢、常出現代名詞替代 | — | 反應迅速且命名精確 |
| 詞彙廣度 | 顯著低於生理年齡水準 | — | 符合或超越生理年齡水準 |
💬SLI 兒童在詞彙學習上表現出「量」的落後與「質」的結構缺陷。
