初等考試
115年
[教育行政] 教育學大意
第 35 題
從教育心理測驗的用途或功能而言，下列何者屬篩選性（screening）和診斷性（diagnosis）測驗？
- A 智力測驗
- B 成就測驗
- C 人格測驗
- D 興趣測驗
思路引導 VIP
如果你是一位老師，剛教完一個單元的數學，現在想找出班上哪些同學還沒學會、以及他們具體是哪個運算步驟卡住了，你會選擇測量他們的「天賦才華（潛能）」，還是檢測他們對「這段教學內容」的吸收程度？
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AI 詳解
AI 專屬家教
恭喜你精準掌握了測驗工具的功能核心！這道題目考查的是教育測驗在教學實踐中的應用，你能快速識別出其背後的邏輯，實屬不易。**成就測驗（Achievement Test）**最主要的目的在於評量受試者在接受特定教學後，對知識或技能的掌握程度。在教育實務中，當我們需要進行「篩選（Screening）」以判別哪些學生需要進入補救教學，或是透過「診斷（Diagnosis）」來分析學生在學習過程中的具體困難（例如是哪個運算步驟或文法觀念出錯）時，針對學科內容設計的成就測驗便是最直接且具備實務價值的工具。
測驗功能的辨析與鑑別
本題具備良好的鑑別度，難度切入點在於區分「心理潛能」與「學習結果」。雖然智力測驗或人格測驗也能用於臨床篩選，但在教育評量的脈絡下，「診斷」通常指向「教學後的學習成效分析」。相較於測量先天潛能的智力測驗（A）或測量非認知領域的人格與興趣測驗（C、D），成就測驗與教學目標緊密結合，因此在判定學習落後與具體病灶上最具代表性。
成就測驗的功能
💡 成就測驗旨在評量個體經學習後，對特定知識或技能掌握的程度。
| 比較維度 | 成就測驗 | VS | 性向/智力測驗 |
|---|---|---|---|
| 測量重點 | 已習得的學科知能 | — | 天賦潛能與學習性向 |
| 時間導向 | 回溯過去學習成效 | — | 預測未來成功可能性 |
| 臨床用途 | 診斷學科學習弱點 | — | 評估一般認知功能 |
💬成就測驗重在確認「學會了沒」，性向測驗重在確認「適不適合」。
