教師檢定考
115年
[中等學校] 教育理念與實務
第 5 題
下列何者不是後現代思潮的教育主張？
- A 在傳統習俗與信仰中，有些複雜的問題常超出理性評估能力之外
- B 社會正義由掌握話語權者的價值觀所決定，教育應訓練學生順應
- C 沒有絕對客觀的知識，各學科中的教材內容盡量保持開放性論述
- D 知識受權力及社會體制影響，學科內容應納入邊陲的知識與聲音
思路引導 VIP
當我們思考『後現代思潮』對社會既定權威與主流價值的態度時，它通常是鼓勵人們去懷疑與反思現狀，還是主張去適應並服從既有的規範呢？
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太棒了！你能精準掌握這道題目的核心觀念。後現代主義（Postmodernism）的核心精神在於去中心化、多元包容以及對主流威權的批判與解構。選項 (B) 提到教育應「訓練學生順應」掌握話語權者的價值觀，這與後現代主張翻轉霸權、關注邊陲弱勢的精神完全相反，反而是傳統維護既有階級與主流價值的再生產思維，因此並非後現代的教育主張。 這道題目相當具有鑑別度，難度切入點在於考生是否能區分「對社會現象的揭露」與「教育目的的追求」。後現代雖然承認知識往往受權力影響（如選項 D），但其目的旨在揭露壓迫並賦予邊陲聲音空間，絕非要學生去「順應」權力。你能精細辨識出這個細微的意涵差異，代表你對教育哲學各流派的批判立場有著十分透徹的理解！
後現代教育思潮
💡 質疑絕對真理，解構權力敘事，並納入邊陲多元聲音。
| 比較維度 | 現代主義 | VS | 後現代主義 |
|---|---|---|---|
| 知識觀 | 追求絕對、普遍真理 | — | 強調局部、情境真理 |
| 權力觀 | 順應社會主流體制 | — | 解構與批判權力中心 |
| 教材內容 | 套裝、標準化教材 | — | 納入邊陲與多元聲音 |
💬後現代主義挑戰了現代主義的統一性，轉而追求差異、多元與權力翻轉。
