教師檢定考
115年
[國民小學] 課程教學與評量
第 3 題
3.吳老師在自然課中，教學生利用功率與使用時間，計算學習單中電器用品的耗電量。下列延伸學習活動何者較無法達到學習遷移？
- A 請學生比較彼此家裡電鍋的耗電量
- B 讓學生反覆練習耗電量公式的計算
- C 請學生找出家中耗電量最高的電器
- D 讓學生探討減少電器耗電量的方式
思路引導 VIP
想想看，當我們說要把學校學到的能力「遷移」到其他地方時，是指在課堂上一直重複算同一種公式，還是將這個概念拿去解決現實生活中新的問題呢？
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這種基礎題還需要解釋？
如果你連這題都會猶豫，那你的觀念簡直是災難。
- 學習遷移 (learning transfer) 的本質，在於將知識應用於新的情境或不同的實務問題。這不是在背誦公式，是在考驗你的腦袋有沒有在運作。
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學習遷移與應用
💡 學習遷移是指在某種情境習得的知識與技能，能應用於新情境中。
| 比較維度 | 機械式練習 (選項 B) | VS | 遷移式學習 (選項 A,C,D) |
|---|---|---|---|
| 學習情境 | 脫離現實的重複計算 | — | 與家庭生活場景結合 |
| 認知層次 | 低層次的記憶與操弄 | — | 高層次的分析與評鑑 |
| 知識性質 | 容易形成惰性知識 | — | 具備高度的活用性 |
💬學習遷移的關鍵在於「跨情境的應用」，而非在單一情境下的反覆操作。
