教師檢定考申論題
115年
[中等學校] 學習者發展與適性輔導
第 1 題
📖 題組：
小羽原本不害怕上數學課，但好幾次被老師抽點上臺解不出題目時，同學的竊笑讓他感到羞赧與挫敗，他因此開始害怕上數學課，甚至一到數學課前就會緊張到肚子痛，必須去健康中心休息。漸漸的，即使小羽沒有肚子痛，還是會藉此理由去健康中心逃避數學課。
小羽原本不害怕上數學課，但好幾次被老師抽點上臺解不出題目時，同學的竊笑讓他感到羞赧與挫敗，他因此開始害怕上數學課，甚至一到數學課前就會緊張到肚子痛，必須去健康中心休息。漸漸的，即使小羽沒有肚子痛，還是會藉此理由去健康中心逃避數學課。
說明小羽害怕與逃避數學課分別屬於哪一種制約及其習得歷程。(6 分)
作答格式範例：
害怕數學課：_______制約；習得歷程：___________________
逃避數學課：_______制約；習得歷程：___________________
作答格式範例：
害怕數學課：_______制約；習得歷程：___________________
逃避數學課：_______制約；習得歷程：___________________
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
「害怕數學課」涉及情緒反應的配對，屬於古典制約，須點出非制約刺激(US)與制約刺激(CS)的連結；「逃避數學課」涉及主動行為及其帶來的結果，屬於操作制約中的「負增強」。
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【解析】 害怕數學課：古典制約； 習得歷程：原本「解不出題目被同學竊笑」是未制約刺激(US)，會引起小羽「羞赧挫敗/害怕」的未制約反應(UR)。當「上數學課」這個中性刺激(NS)多次伴隨「被同學竊笑」(US)出現後，數學課(CS)便與害怕的反應產生連結，導致小羽只要一想到數學課，就會引發緊張害怕的制約反應(CR)。
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