教師檢定考申論題
115年
[中等學校] 學習者發展與適性輔導
第 綜4 題
閱讀下文後，回答 4-5 題。
勻勻待人熱情，跟班上同學都處得很好，在班上很有影響力；同班的小欣則個性慢熟，常不知如何與同學互動。勻勻與小欣相處時，常覺得小欣很冷淡，有別於自己待人熱情的態度。勻勻心想：「只要讓小欣更認識我，小欣也會同樣熱情的回應我。」但結果不如預期，便認為小欣不喜歡自己。勻勻私下向其他同學抱怨小欣，同學們為了維持與勻勻的關係，便開始與小欣保持距離。
4. 賽爾門 (R. Selman) 的社會觀點取替理論有以下階段：自我中心(egocentric or undifferentiated perspective)、主觀(subjective or differentiated perspective)、自我反省(self-reflective or reciprocal perspective)、第三人(third person or mutual perspective)、社會系統(societal or in-depth perspective)。依據該理論分析勻勻在此呈現的發展階段，並說明理由。(4 分)
作答格式範例：
發展階段：_______；理由：_______________
勻勻待人熱情，跟班上同學都處得很好，在班上很有影響力；同班的小欣則個性慢熟，常不知如何與同學互動。勻勻與小欣相處時，常覺得小欣很冷淡，有別於自己待人熱情的態度。勻勻心想：「只要讓小欣更認識我，小欣也會同樣熱情的回應我。」但結果不如預期，便認為小欣不喜歡自己。勻勻私下向其他同學抱怨小欣，同學們為了維持與勻勻的關係，便開始與小欣保持距離。
4. 賽爾門 (R. Selman) 的社會觀點取替理論有以下階段：自我中心(egocentric or undifferentiated perspective)、主觀(subjective or differentiated perspective)、自我反省(self-reflective or reciprocal perspective)、第三人(third person or mutual perspective)、社會系統(societal or in-depth perspective)。依據該理論分析勻勻在此呈現的發展階段，並說明理由。(4 分)
作答格式範例：
發展階段：_______；理由：_______________
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
分析勻勻的想法：「只要擁有相同的資訊（更認識我），小欣就會跟我有相同的反應（熱情）」。這顯示她意識到觀點不同，但認為是因為資訊落差，未能體認到個體特質差異。這符合 Selman 的主觀觀點取替階段。
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【解析】 發展階段：主觀（subjective or differentiated perspective）； 理由：在此階段，兒童知道他人可能有不同的觀點，但認為這是因為他人擁有不同資訊所致。勻勻認為「只要小欣更認識她（擁有相同資訊），就會同樣熱情（與自己想法一致）」，她無法理解小欣本身「慢熟」的特質會導致不同的反應，顯示其仍以自己的心理感受來推測他人，符合主觀階段的特徵。