教師檢定考申論題
115年
[中等學校] 學習者發展與適性輔導
第 2 題
📖 題組：
閱讀下文後，回答 4-5 題。 勻勻待人熱情，跟班上同學都處得很好，在班上很有影響力；同班的小欣則個性慢熟，常不知如何與同學互動。勻勻與小欣相處時，常覺得小欣很冷淡，有別於自己待人熱情的態度。勻勻心想：「只要讓小欣更認識我，小欣也會同樣熱情的回應我。」但結果不如預期，便認為小欣不喜歡自己。勻勻私下向其他同學抱怨小欣，同學們為了維持與勻勻的關係，便開始與小欣保持距離。 5.若您是導師：
閱讀下文後，回答 4-5 題。 勻勻待人熱情，跟班上同學都處得很好，在班上很有影響力；同班的小欣則個性慢熟，常不知如何與同學互動。勻勻與小欣相處時，常覺得小欣很冷淡，有別於自己待人熱情的態度。勻勻心想：「只要讓小欣更認識我，小欣也會同樣熱情的回應我。」但結果不如預期，便認為小欣不喜歡自己。勻勻私下向其他同學抱怨小欣，同學們為了維持與勻勻的關係，便開始與小欣保持距離。 5.若您是導師：
為協助小欣融入班級，提出一項班級經營做法。(3 分)
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
針對個性慢熟且已被部分同學疏遠的學生，應透過結構化的任務分配或小組合作，讓她在低壓力的環境下建立人際連結。
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【班級經營做法】 採行「異質性小組合作學習」，將小欣與1-2位個性較為溫和、包容度高的同學分在同一組，並賦予小欣明確且能勝任的小組任務（如資料整理員）。讓她能在低壓力、具結構性的環境下，有自然互動的機會，從而逐步與同學建立關係。