教師檢定考申論題
115年
[中等學校] 學習者發展與適性輔導
第 綜7 題
閱讀下文後，回答 6-8 題
小寧常在課堂上模仿老師的口頭禪與動作。起初看到小寧的模仿，老師偶爾會回應小寧，藉此提振班上同學精神、活絡班級氣氛，然而此現象愈加頻繁並影響上課進度。班上有些同學不滿上課被打斷而抱怨，有些同學則將小寧的行為視為娛樂。老師為此與小寧晤談，小寧坦言：「我雖然功課不好，但我講的話讓同學開心時，我會感到被重視。」
7.提出一項輔導或班級經營理論分析小寧的行為何以會持續。(4 分)
作答格式範例：
依據理論：_______；分析：_______________
小寧常在課堂上模仿老師的口頭禪與動作。起初看到小寧的模仿，老師偶爾會回應小寧，藉此提振班上同學精神、活絡班級氣氛，然而此現象愈加頻繁並影響上課進度。班上有些同學不滿上課被打斷而抱怨，有些同學則將小寧的行為視為娛樂。老師為此與小寧晤談，小寧坦言：「我雖然功課不好，但我講的話讓同學開心時，我會感到被重視。」
7.提出一項輔導或班級經營理論分析小寧的行為何以會持續。(4 分)
作答格式範例：
依據理論：_______；分析：_______________
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
從「行為為什麼會頻繁發生」的觀點切入。最直接的理論是行為學派的操作制約（正增強）；也可使用阿德勒學派目的論來解釋行為達成目的而維持。
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【解析】 依據理論：行為學派的操作制約理論（或正增強）； 分析：小寧模仿老師的行為後，獲得了「老師偶爾的回應」以及「同學覺得娛樂開心」的後果。這些外在的關注與笑聲對小寧而言是強力的「正增強物」。當一個行為伴隨正增強物的出現時，該行為在未來發生的頻率便會增加，因此小寧的干擾行為愈加頻繁且持續。