教師檢定考申論題
115年
[國民小學] 學習者發展與適性輔導
第 綜5 題
5. 針對小威對重複性任務的學習動機低落，王老師想運用自我決定論(self-determination theory, SDT)與行為改變技術，分別設計一項具體的教學輔導策略，並詳加說明。(6 分)
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
本題要求結合兩個不同理論設計輔導策略。1. 自我決定論 (SDT)：滿足自主性、勝任感或關聯性。例如給予小威抄寫生字的選擇權，或將任務拆解讓他獲得勝任感。2. 行為改變技術：運用普墨克原則(Premack Principle)、代幣制度或正增強。例如完成一定份量的生字，就能去做喜歡的動手操作活動。
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【破題】針對小威抄寫任務動機低落，可透過滿足內在心理需求（自我決定論）與提供外在後果制約（行為改變技術）雙管齊下進行輔導。 【論述】 一、運用「自我決定論 (SDT)」的策略設計
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例如抄寫生字可以換成b
學習動機與輔導策略
💡 整合內在心理需求滿足與外在增強制度以提升學習動機。
| 比較維度 | 自我決定論 (SDT) | VS | 行為改變技術 (普墨克) |
|---|---|---|---|
| 動力來源 | 內在動機（滿足心理需求） | — | 外在動機（誘因與後果） |
| 核心重點 | 自主選擇、感受能力、歸屬感 | — | 以喜愛活動增強厭惡任務 |
| 具體做法 | 分段任務、提供彈性選擇 | — | 完成目標後給予獎勵 |
💬兩者分別由內、外雙管齊下，有效改善重複性任務的排斥現象。
