教師檢定考申論題
115年
[國民小學] 學習者發展與適性輔導
第 綜6 題
閱讀下文後，回答 6-7 題
國小五年級的數學課在練習題目時，小宇和同學竊竊私語，互丟紙條，老師提醒過一次，小宇他們安靜了一下。但不到五分鐘，又開始竊笑。老師再次提醒，小宇說：「數學很無聊耶，可以下課了嗎？」全班同學聽到後大笑。小宇看起來很得意，對老師做鬼臉，並更大聲地說：「所以，可以下課了嗎？」。同學聽到後，也附和說：「下課、下課、下課」。
6.行為功能分析(functional analysis)是透過行為發生前的前事(antecedent)、行為(behavior)、該行為的後果(consequence)來分析行為功能，了解不當行為背後的目的。請完成下表，並分析小宇的行為功能。(請在作答區內列出 A、B、C、D，並分別寫出對應的答案，共 4 分)
| 前事 | 行為 | 後果 | 行為功能(老師推測學生行為的目的) |
|---|---|---|---|
| A | B | C | D |
國小五年級的數學課在練習題目時，小宇和同學竊竊私語，互丟紙條，老師提醒過一次，小宇他們安靜了一下。但不到五分鐘，又開始竊笑。老師再次提醒，小宇說：「數學很無聊耶，可以下課了嗎？」全班同學聽到後大笑。小宇看起來很得意，對老師做鬼臉，並更大聲地說：「所以，可以下課了嗎？」。同學聽到後，也附和說：「下課、下課、下課」。
6.行為功能分析(functional analysis)是透過行為發生前的前事(antecedent)、行為(behavior)、該行為的後果(consequence)來分析行為功能，了解不當行為背後的目的。請完成下表，並分析小宇的行為功能。(請在作答區內列出 A、B、C、D，並分別寫出對應的答案，共 4 分)
| 前事 | 行為 | 後果 | 行為功能(老師推測學生行為的目的) |
|---|---|---|---|
| A | B | C | D |
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
本題測驗應用行為分析(ABA)中的ABC分析法(前事-行為-後果)。前事是引發行為的情境；行為是學生表現出的不當反應；後果是行為後發生的事件；功能是學生想獲得或逃避什麼。從小宇的案例中提取對應的事實填入。
🤖
AI 詳解
AI 專屬家教
【解題關鍵】依據應用行為分析的ABC模式，準確對應案例中引發行為的情境、行為本身、獲得的反應及潛在動機。 【解答】 A（前事）：數學課練習題目時感到無聊 / 老師的兩次口頭提醒。
▼ 還有更多解析內容