教師檢定考申論題
115年
[國民小學] 課程教學與評量
第 一 題
1.班上的寵物「白白」死亡後，教師想以此為案例進行生命教育。依據下表 ASSURE 教學模式中已完成之學習者特質分析結果及學習目標的設定，接續完成 S、U、R、E 的部分，各寫出一項具體做法或內容(在作答區內標註 A、B、C、D，並分別寫出答案)。(10 分)
| 步驟 | 具體做法或內容 |
|---|---|
| A ：分析學習者的特質 | 學生具有與白白相處的經驗以及了解動植物生命週期的基本知識 |
| S ：陳述學習目標 | 1.能說出白白死亡時的情緒感受
2.能理解死亡為生命的必然歷程 |
| S ：選擇策略或教材資源 | A |
| U ：使用教材資源 | B |
| R ：激發學習者之參與 | C |
| E ：評量與修正 | D |
| 步驟 | 具體做法或內容 |
|---|---|
| A ：分析學習者的特質 | 學生具有與白白相處的經驗以及了解動植物生命週期的基本知識 |
| S ：陳述學習目標 | 1.能說出白白死亡時的情緒感受
2.能理解死亡為生命的必然歷程 |
| S ：選擇策略或教材資源 | A |
| U ：使用教材資源 | B |
| R ：激發學習者之參與 | C |
| E ：評量與修正 | D |
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
回想 ASSURE 教學模式各字母代表的意涵：S(選擇策略/媒體與教材)、U(使用媒體與教材)、R(激發學習者參與)、E(評量與修正)。結合「寵物死亡」的生命教育主題，設計出合理且具體的教學活動內容。
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AI 詳解
AI 專屬家教
A：選擇與寵物死亡、生命週期相關的生命教育繪本（如《精靈小淘氣》）動畫影片或簡報作為教材。 B：課前先確認多媒體設備是否正常運作，於課堂上引導學生觀賞繪本動畫，並在關鍵情節暫停，進行解說。 C：請學生分組討論自己面對白白死亡的感受，並發下學習單請學生畫出或寫下一段給白白的告別祝福。
▼ 還有更多解析內容
ASSURE 教學模式
💡 由 Heinich 提出的系統化教學規劃，強調科技與媒體的整合應用。
🔗 ASSURE 教學設計六步驟
- 1 Analyze 學生 — 確認學生的起點能力與特質
- 2 State 目標 — 明確指出學習後應達成的行為
- 3 Select 媒體 — 挑選或開發合適的教學資源
- 4 Utilize 運用 — 5Ps 程序：預檢、準備、提供
- 5 Require 參與 — 增加師生互動與學生反應機會
- 6 Evaluate 評修 — 對教學成果進行評量與改進
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🔄 延伸學習：延伸學習：思考如何將 ASSURE 應用於資訊科技融入教學 (TPACK)。
