教師檢定考申論題
115年
[幼兒園] 學習者發展與適性輔導
第 1 題
📖 題組：
就讀融合班的四歲小茗被診斷為自閉症，當學習區時間結束時，林老師搖鈴並說： 「時間到了，請收拾。」若小茗此時正專注於搭建積木，常會尖叫、揮手推倒自己或其他幼兒搭好的積木。老師為了維持秩序與保護其他幼兒，會立刻走向小茗，安撫他說：「好啦，不要生氣，老師幫你一起收拾。」然後牽著他的手到角落休息，再由老師幫他完成收拾的工作。
就讀融合班的四歲小茗被診斷為自閉症，當學習區時間結束時，林老師搖鈴並說： 「時間到了，請收拾。」若小茗此時正專注於搭建積木，常會尖叫、揮手推倒自己或其他幼兒搭好的積木。老師為了維持秩序與保護其他幼兒，會立刻走向小茗，安撫他說：「好啦，不要生氣，老師幫你一起收拾。」然後牽著他的手到角落休息，再由老師幫他完成收拾的工作。
根據上述情境，林老師採用「行為功能分析」瞭解小茗出現尖叫與推倒積木的原因。
試提出小茗出現該行為的「前事」(antecedent)、「後果」(consequence)及「行為功能」
為何？(6 分)
試提出小茗出現該行為的「前事」(antecedent)、「後果」(consequence)及「行為功能」
為何？(6 分)
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
根據應用行為分析（ABA）的 ABC 模式，找出引發行為的事件（前事）、行為發生後環境的改變（後果），並推論出該行為對幼兒達成了什麼目的（功能）。
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【解析】
- 前事 (Antecedent)：學習區時間結束，林老師搖鈴並口頭指示「時間到了，請收拾」，要求小茗中斷正專注進行的搭建積木活動。
- 後果 (Consequence)：老師立刻走向小茗安撫，牽他的手到角落休息，並「由老師幫他完成收拾的工作」。
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