教師檢定考申論題
115年
[幼兒園] 課程教學與評量
第 3 題
3.班杜拉(A. Bandura)的社會學習論提及：「在自然的情境中，個體由觀察楷模的行為及其行為結果以學習新行為。觀察學習不一定會有行為表現，但在適當的誘因下，觀察者會將習得的行為表現出來。」
美美老師觀察到大班幼兒目前的扮演行為深受「英雄角色」影響，她希望幼兒能享受扮演的樂趣，但不要打來打去，以免傷害其他幼兒。若以班杜拉的觀點，將「清潔隊員」視為英雄楷模，並以「了解清潔隊員與自己的關係」、「認同英雄助人的特質」及「在日常生活中展現助人特質」為活動目標，試簡要說明可進行的三個具體連貫活動。(10 分)
美美老師觀察到大班幼兒目前的扮演行為深受「英雄角色」影響，她希望幼兒能享受扮演的樂趣，但不要打來打去，以免傷害其他幼兒。若以班杜拉的觀點，將「清潔隊員」視為英雄楷模，並以「了解清潔隊員與自己的關係」、「認同英雄助人的特質」及「在日常生活中展現助人特質」為活動目標，試簡要說明可進行的三個具體連貫活動。(10 分)
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
此題要求依據社會學習論（觀察學習、楷模、誘因）的觀點，設計三個層次遞進的活動。必須緊扣題目給定的三個目標，依序寫出活動名稱與執行內容，並強調如何引導觀察及給予正向回饋。
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【破題】根據班杜拉社會學習論，將清潔隊員塑造為英雄楷模，可透過觀察學習與正向誘因，引導幼兒將崇拜轉化為具體的助人行為。 【論述】 一、活動一：了解清潔隊員與自己的關係
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