教師檢定考申論題
115年
[特殊教育] 學習者發展與適性輔導
第 綜4 題
閱讀下文後，回答 4-8 題
王老師為國中七年級的普通班導師，班上有三位接受學校資源班服務的特殊教育學生，學生現況摘述如下：
甲生：口語溝通能力佳，上課時常會轉頭與同學說話，學業成績為中上程度；在下課時間，會主動要求加入團體遊戲，但如果被拒絕，就會與他人發生衝突，把教室桌椅弄翻，或拿掃把追打同學，直到有老師出面制止。
乙生：口語溝通能力正常，與同學相處融洽，上課容易分心，需教師不斷提醒才能短暫注意片刻；與同儕相比，課文朗讀的速度較慢，也經常唸錯字或跳字跳行，學業成績常為班級最後一名，常在國文課時要求上廁所，或說自己頭痛要去保健室休息。
丙生：口語溝通能力稍弱，談話時少與他人有眼神接觸，主動性語言少，多以短句的書寫表達為主，學業成績為中等程度；與他人相處時較難判斷對方是否為開玩笑，常會與人爭執，情緒易受到他人的刺激而大聲尖叫，影響其在班上的人際適應。
王老師對於處理這些學生的行為問題感到困擾，於是向資源班教師尋求協助。
依據現行特殊教育法規，分別寫出三位學生的障礙類別分別為何。(3 分)
| 學生 | 障礙類別 |
|---|---|
| 甲生 | 4-1： |
| 乙生 | 4-2： |
| 丙生 | 4-3： |
王老師為國中七年級的普通班導師，班上有三位接受學校資源班服務的特殊教育學生，學生現況摘述如下：
甲生：口語溝通能力佳，上課時常會轉頭與同學說話，學業成績為中上程度；在下課時間，會主動要求加入團體遊戲，但如果被拒絕，就會與他人發生衝突，把教室桌椅弄翻，或拿掃把追打同學，直到有老師出面制止。
乙生：口語溝通能力正常，與同學相處融洽，上課容易分心，需教師不斷提醒才能短暫注意片刻；與同儕相比，課文朗讀的速度較慢，也經常唸錯字或跳字跳行，學業成績常為班級最後一名，常在國文課時要求上廁所，或說自己頭痛要去保健室休息。
丙生：口語溝通能力稍弱，談話時少與他人有眼神接觸，主動性語言少，多以短句的書寫表達為主，學業成績為中等程度；與他人相處時較難判斷對方是否為開玩笑，常會與人爭執，情緒易受到他人的刺激而大聲尖叫，影響其在班上的人際適應。
王老師對於處理這些學生的行為問題感到困擾，於是向資源班教師尋求協助。
依據現行特殊教育法規，分別寫出三位學生的障礙類別分別為何。(3 分)
| 學生 | 障礙類別 |
|---|---|
| 甲生 | 4-1： |
| 乙生 | 4-2： |
| 丙生 | 4-3： |
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
依據特教法規定義：甲生因挫折導致嚴重攻擊行為，指向情緒行為障礙；乙生智力正常但特定學科(閱讀)嚴重困難且伴隨逃避，指向學習障礙；丙生缺乏社交眼神與主動溝通，難以解讀社交線索，指向自閉症。