教師檢定考申論題
115年
[特殊教育] 教育理念與實務
第 1 題
📖 題組：
閱讀下文後，回答 4-6 題 學校即將舉辦班級合唱比賽，在討論自選曲的過程中，班上平時較常接觸古典音樂的學生，希望選擇較具藝術性的經典合唱曲目，認為流行歌曲太通俗不適合正式比賽；其他學生則認為經典合唱曲目無趣又做作，希望選擇流行音樂或動漫主題曲，較能引起多數學生的共鳴。兩方意見爭執不下，該班導師開始思考如何協調學生意見決定出最終的曲目。 4.運用社會學中的「青少年次文化」(adolescent subculture)或「品味區判」(distinction through taste)的概念回答以下問題：
閱讀下文後，回答 4-6 題 學校即將舉辦班級合唱比賽，在討論自選曲的過程中，班上平時較常接觸古典音樂的學生，希望選擇較具藝術性的經典合唱曲目，認為流行歌曲太通俗不適合正式比賽；其他學生則認為經典合唱曲目無趣又做作，希望選擇流行音樂或動漫主題曲，較能引起多數學生的共鳴。兩方意見爭執不下，該班導師開始思考如何協調學生意見決定出最終的曲目。 4.運用社會學中的「青少年次文化」(adolescent subculture)或「品味區判」(distinction through taste)的概念回答以下問題：
擇一概念加以簡述其意涵。(3 分)
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
選擇「品味區判」進行定義。品味區判為布迪厄(Bourdieu)提出的概念，強調不同社會群體會透過文化品味（如音樂、藝術偏好）來展現文化資本，藉此區分彼此的社會地位與界線。
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【破題】選擇「品味區判」(distinction through taste)概念進行說明。 【論述】 「品味區判」由法國社會學家布迪厄(P. Bourdieu)提出，指不同社會階級或群體會透過生活風格、美感偏好及文化消費（如音樂、藝術、衣著）來展現自身的文化資本，藉此區分自己與他人的社會地位。品味並非純粹個人的天生偏好，而是社會建構的產物；掌握資源的群體往往將自身的品味定義為「高雅」，並將其他群體的品味貶低為「通俗」，以此正當化群體間的界線與差異。