教師檢定考申論題
115年
[特殊教育] 教育理念與實務
第 綜6 題
閱讀下文後，回答 4-6 題
學校即將舉辦班級合唱比賽，在討論自選曲的過程中，班上平時較常接觸古典音樂的學生，希望選擇較具藝術性的經典合唱曲目，認為流行歌曲太通俗不適合正式比賽；其他學生則認為經典合唱曲目無趣又做作，希望選擇流行音樂或動漫主題曲，較能引起多數學生的共鳴。兩方意見爭執不下，該班導師開始思考如何協調學生意見決定出最終的曲目。
6.教師想運用「四則法」來引導學生解決選曲的意見分歧，四則法中的「加法」為將兩個以上的做法結合，但仍各自保有實體；「乘法」為將兩個以上的做法融合，喪失各自的實體。分別說明如何運用上述兩種方法帶領學生決定曲目，並簡述你較支持加法或乘法的理由。(6 分)
作答格式範例：
(1)加法的做法：__________。
(2)乘法的做法：__________。
(3)較支持加法或乘法：______法，理由：__________。
學校即將舉辦班級合唱比賽，在討論自選曲的過程中，班上平時較常接觸古典音樂的學生，希望選擇較具藝術性的經典合唱曲目，認為流行歌曲太通俗不適合正式比賽；其他學生則認為經典合唱曲目無趣又做作，希望選擇流行音樂或動漫主題曲，較能引起多數學生的共鳴。兩方意見爭執不下，該班導師開始思考如何協調學生意見決定出最終的曲目。
6.教師想運用「四則法」來引導學生解決選曲的意見分歧，四則法中的「加法」為將兩個以上的做法結合，但仍各自保有實體；「乘法」為將兩個以上的做法融合，喪失各自的實體。分別說明如何運用上述兩種方法帶領學生決定曲目，並簡述你較支持加法或乘法的理由。(6 分)
作答格式範例：
(1)加法的做法：__________。
(2)乘法的做法：__________。
(3)較支持加法或乘法：______法，理由：__________。
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
應用創造性問題解決法（四則法）於班級經營衝突情境。加法代表保留雙方特色，例如組曲形式（一半古典一半流行）；乘法代表完全融合產生新形式，例如將流行樂改編成古典美聲唱法。最後選擇支持其中一種並給出合理教育理由。
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(1)加法的做法：將兩首不同風格的曲目串聯成一首「組曲」，例如前半段演唱經典古典合唱曲目，後半段轉換為流行或動漫主題曲，讓兩種音樂風格在同一場表演中各自呈現其原本的面貌。 (2)乘法的做法：尋找一首具備古典元素與流行風格交融的跨界音樂，或是由全班共同將流行歌曲重新編曲，融入古典音樂的和聲與賦格技巧，創造出融合兩者特色且煥然一新的全新合唱曲風。 (3)較支持加法或乘法：乘法，理由：乘法能促使雙方學生跳脫原本二元對立的框架。在重新編曲與融合的過程中，學生必須深入了解對方的音樂元素並共同發揮創造力。這不僅有效解決了選曲的零和衝突，更創造了深度的美感對話機會，達到提升美感素養與班級凝聚力的雙重教育目標。