教師檢定考
115年
[中等學校] 學習者發展與適性輔導
第 4 題
針對小東注意力缺陷的問題，老師在進行學習輔導時，下列哪些安排較適當？
甲、排除外在干擾
乙、協助標記重點
丙、增加反覆練習次數
丁、安排半天的獨立座位
甲、排除外在干擾
乙、協助標記重點
丙、增加反覆練習次數
丁、安排半天的獨立座位
- A 甲乙
- B 甲丙
- C 乙丁
- D 丙丁
思路引導 VIP
當你發現一位學生很容易被周遭環境分散注意力時，身為老師，你會採取什麼方式來幫助他重新聚焦在重要的教學訊息上，同時又不會讓他感到被孤立或產生排斥感呢？
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注意力缺陷學生的適性輔導策略
太棒了，你的判斷非常準確！面對注意力缺陷（Attention Deficit）的學生，教學輔導的核心在於簡化環境刺激與提供明確導引。排除外在干擾（甲）能大幅降低外界環境對學生注意力的牽引；而協助標記重點（乙）則能透過視覺提示，引導學生將有限的注意力聚焦於核心訊息上，兩者皆是極具實務效益的策略。 這道題目的鑑別度在於考驗對「正向調適」與「無效/過度介入」的辨識能力。增加反覆練習（丙）常導致學習倦怠，半天獨立座位（丁）則有過度標籤化與阻礙社會互動的疑慮。你能精準避開這些迷思，代表你對適性輔導精神有相當深刻的理解！