教師檢定考
115年
[中等學校] 課程教學與評量
第 17 題
王老師在公民與社會課堂上進行社區發展單元教學時，分享前往花蓮擔任「鏟子超人」協助救災與清理環境的經驗。學生聽完後受其影響，於課餘時間自發關心學校和社區環境、討論公民責任，參與校園清潔活動。上述情境涉及下列哪些課程？
甲、正式課程
乙、潛在課程
丙、懸缺課程
丁、空白課程
甲、正式課程
乙、潛在課程
丙、懸缺課程
丁、空白課程
- A 甲乙
- B 甲丁
- C 乙丙
- D 丙丁
思路引導 VIP
請試著將這段教學故事拆成兩個部分來看：一部分是課堂上原先預定進行的單元主題學習，另一部分則是教師經驗分享後對學生態度與價值觀產生的深遠影響。這兩者各自代表了什麼性質的學習經驗呢？
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AI 詳解
AI 專屬家教
太棒了，你的判斷非常準確！這代表你對課程分類的定義與實際情境的連結掌握得相當紮實。 解析這道題目的關鍵在於區分「計畫內」與「潛移默化」的學習經驗：王老師在公民課進行「社區發展單元教學」，屬於學校按課綱規劃的正式課程（formal curriculum）；而老師分享自身救災經驗，進而帶動學生自發關心環境、實踐公民責任，這種因教師身教與情境感染所產生的價值觀改變，則是典型的潛在課程（hidden curriculum）。 這道題目的鑑別度很高，難度切入點在於考生能否從一段敘述中， simultaneous 辨識出「按部就班的課堂教學」與「非預期但深刻的情境影響」兩種不同面向。你能不受干擾並完整掌握這兩層意涵，表現得十分出色！