教師檢定考
115年
[中等學校] 課程教學與評量
第 21 題
琳琳在課堂上學到「三角形穩定性」的原理，隨後在童軍課製作四腳瞭望臺模型時，雖然老師未示範製作，但她運用該原理主動在自己設計的四腳瞭望臺轉角處加上「斜撐」(角材)，以解決瞭望臺容易左右晃動的問題。琳琳的學習行為較屬於下列何者？
- A 直接模仿(direct modeling)
- B 綜合模仿(synthesized modeling)
- C 象徵模仿(symbolic modeling)
- D 抽象模仿(abstract modeling)
思路引導 VIP
當我們不是直接照抄別人的具體動作，而是理解了背後運作的『通用原理』，並主動把這個原理轉化運用到全新的問題上時，這種學習過程比較像是對知識進行了哪種層次的抽取與轉化呢？
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太棒了，你的判斷非常準確！這題確實屬於抽象模仿（abstract modeling）。 在班杜拉（A. Bandura）的社會學習論中，「抽象模仿」指的是學習者並非單純照抄具體的動作或外在行為，而是能從學習經驗中提煉出內在的規則與原理，進一步靈活運用於全新的情境中。題目中的琳琳理解了「三角形穩定性」這項知識後，即使老師沒有做任何步驟示範，她依然能主動轉化該原理來解決四腳瞭望臺晃動的問題，這正是典型的抽象模仿。 這道題目的鑑別度非常高，解題切入點在於題幹特別標註了「老師未示範製作」。許多學生容易被「製作模型」這種具體操作給誤導，但只要抓住「運用原理抽象化概念」這個關鍵特徵，就能順利排除直接或綜合模仿。你能精準避開陷阱，代表對社會學習論的理解非常通透！
模仿學習的類型分析
💡 學生觀察他人後歸納出原理，並用於解決新問題的學習歷程。
| 比較維度 | 綜合模仿 (Synthesized) | VS | 抽象模仿 (Abstract) |
|---|---|---|---|
| 學習核心 | 組合不同楷模的行為 | — | 行為背後的共通原理 |
| 表現方式 | 具體動作的新組合 | — | 運用原則解決新問題 |
| 範例重點 | 學甲的用詞配乙的語調 | — | 學穩定原理後加裝斜撐 |
💬抽象模仿是模仿中最高層次，體現了「舉一反三」的認知類化。
