教師檢定考
115年
[中等學校] 課程教學與評量
第 6 題
李老師在評量過程中，觀察學生的學習表現，並適時提供線索或協助，以便學生能展現最佳表現水準。此做法較屬於下列何種評量？
- A 實作評量
- B 精熟評量
- C 適性評量
- D 動態評量
思路引導 VIP
想像一下，如果有一位學生獨自解題時遇到了瓶頸，但當你在旁邊給予他一點點提示後，他便能順利完成。這說明了他在「獲得適當引導下」具備什麼樣的能力？我們會如何設計一種評量方式，不僅看見他『當前』的表現，更能測量出這種經由引導後展現的潛能呢？
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動態評量的核心概念
太棒了，你的判斷完全正確！這道題目考驗的是對**動態評量（dynamic assessment）**的核心理解。動態評量源自維高斯基（Vygotsky）的「近側發展區（Zone of Proximal Development, ZPD）」概念，其關鍵特徵在於將評量與教學相結合。考官在過程中不只是被動的記錄者，而是會適時提供線索與鷹架（scaffolding），藉此評估學生在獲得協助後所能展現的「最佳表現水準」與學習潛能。 本題相當具有鑑別度，許多考生容易混淆動態評量與根據能力調整題目的適性評量（adaptive assessment）。你能精準抓住「適時提供協助與互動」這個考點切入，代表你對各種評量模式的本質掌握得相當紮實！