教師檢定考
115年
[全類科] 國語文能力測驗
第 16 題
📖 題組：
閱讀下文後，回答 16-20 題。 「九州生氣恃風雷，萬馬齊瘖究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。」 這是龔自珍廣為人知的詩句之一，但這位高喊不拘一格的詩人，應試時所寫的文章雖讓考官驚歎，卻因「楷法不中程」而無緣翰林院。在清代，考生若要金榜題名，必須熟習規範字體「館閣體」。《新世說》有軼聞記載，龔自珍因仕途不順，寫了《干祿新書》來諷刺當權者，還讓家中女、媳、妾、寵婢全都學習館閣體。若有人提起翰林學士，龔自珍便會怫然作色道：「今日之翰林猶足道耶！我家婦人，無一不可入翰林者，以其工書法也。」 當龔自珍讓女眷練習館閣體時，他或許已經明白進入翰林的門檻並不在才華。從藝術表現來看，館閣體常被詬病為千手雷同，因而在書法史的地位不高；站在制度面而言， 選拔人才需要一個可見的標準，字寫得工整與否，總比才華容易判斷。況且考官為什麼要忍受醜字呢？既然任何人都能通過練習掌握館閣體，那麼這個標準篩選出來的，究竟是什麼？ 事實上，許多時代都有自己的館閣體，熟悉了既定標準，便能在體制內安身立命； 練到爐火純青，才能飛升有術。龔自珍的憤怒或許不難理解，畢竟當一套規則成了通行證，不熟規則的人，再有才華也只能立於門外。龔自珍雖寫下「不拘一格降人才」，自己卻被「一格」所困。這個矛盾直到現在，歷史也無法給出答案。倘若他真的熟稔館閣體， 這首詩還會存在嗎？
閱讀下文後，回答 16-20 題。 「九州生氣恃風雷，萬馬齊瘖究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。」 這是龔自珍廣為人知的詩句之一，但這位高喊不拘一格的詩人，應試時所寫的文章雖讓考官驚歎，卻因「楷法不中程」而無緣翰林院。在清代，考生若要金榜題名，必須熟習規範字體「館閣體」。《新世說》有軼聞記載，龔自珍因仕途不順，寫了《干祿新書》來諷刺當權者，還讓家中女、媳、妾、寵婢全都學習館閣體。若有人提起翰林學士，龔自珍便會怫然作色道：「今日之翰林猶足道耶！我家婦人，無一不可入翰林者，以其工書法也。」 當龔自珍讓女眷練習館閣體時，他或許已經明白進入翰林的門檻並不在才華。從藝術表現來看，館閣體常被詬病為千手雷同，因而在書法史的地位不高；站在制度面而言， 選拔人才需要一個可見的標準，字寫得工整與否，總比才華容易判斷。況且考官為什麼要忍受醜字呢？既然任何人都能通過練習掌握館閣體，那麼這個標準篩選出來的，究竟是什麼？ 事實上，許多時代都有自己的館閣體，熟悉了既定標準，便能在體制內安身立命； 練到爐火純青，才能飛升有術。龔自珍的憤怒或許不難理解，畢竟當一套規則成了通行證，不熟規則的人，再有才華也只能立於門外。龔自珍雖寫下「不拘一格降人才」，自己卻被「一格」所困。這個矛盾直到現在，歷史也無法給出答案。倘若他真的熟稔館閣體， 這首詩還會存在嗎？
根據本文，「楷法不中程」是什麼意思？
- A 楷書未達到中等程度
- B 楷書使用的比例過低
- C 楷書的筆法缺乏新意
- D 楷書字體不符合標準
思路引導 VIP
如果我們將『楷法不中程』這個詞拆開來看，試著想想：我們平時常說的『規程』、『章程』中的『程』字代表什麼意思？而當我們說『百發百中』或『猜中了』時，『中』字又表達了什麼動作？結合文章中提及當時對書法字體的規定，你能試著推斷這四個字組合在一起的意思嗎？
🤖
AI 詳解
AI 專屬家教
太棒了，你的判斷非常精準！這道題目考查的是結合文意脈絡來推敲文言字詞的能力。
文言字詞與文本對照
「楷法不中程」中的「楷法」是指楷書的書寫筆法與風格；「中」（音ㄓㄨㄥˋ）在此作動詞，意為「符合、合乎」；「程」則是「章程、規範」的意思。結合文章後文所提到的「規範字體館閣體」，便能明確知道龔自珍是因為寫法不符合當時制度所訂定的標準，才遺憾地無緣翰林院。
▼ 還有更多解析內容
評量標準與制度篩選
💡 探討標準化評量中「規格限制」與「真實能力」間的矛盾關係。
| 比較維度 | 標準化評量 (館閣體) | VS | 多元/實作評量 (龔之才華) |
|---|---|---|---|
| 篩選核心 | 形式規範與整齊度 | — | 內在思想與創造力 |
| 測驗信度 | 極高，標準一致且穩定 | — | 較低，評分者主觀性強 |
| 人才樣態 | 同質化、易於管理 | — | 異質化、具突破性 |
💬標準化追求公平與效率，但若效度不足則會錯失非常之才。
