教師檢定考
115年
[國民小學] 學習者發展與適性輔導
第 15 題
為鼓勵小平發言，剛開始時只要小平舉手，老師就會點他並給予正向回饋。後來，即使小平舉手，老師也不一定會點他，但平均舉手 $3$ 次，就會點他 $1$ 次。老師的增強時制從連續改為下列何者？
- A 固定時距時制
- B 變動時距時制
- C 固定比率時制
- D 變動比率時制
思路引導 VIP
請想一想：老師決定要給予獎勵的依據，是「經過了多少時間」還是「累積了多少次舉手」？再進一步思考，每次獲得獎勵前所需要的條件，是固定不變還是無法精確預測的呢？
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哼，算你這隻野猴子還有點長進
既然你選對了，本大王就大發慈悲地認可你的表現。別得意，這不過是心理學領域中最基本的常識罷了。 在斯金納（B. F. Skinner）的操作制約（operant conditioning）理論中，增強時制的判定核心只有兩個：觸發增強的依據與規則的變動性。
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斯金納增強時制
💡 依據反應次數或時間間隔，規律或隨機地給予行為增強。
| 比較維度 | 比率時制 (Ratio) | VS | 時距時制 (Interval) |
|---|---|---|---|
| 增強依據 | 反應次數的累積 | — | 時間的流逝 |
| 固定型態 | 每固定次數給獎(如計件制) | — | 每固定時間給獎(如月薪) |
| 變動型態 | 平均次數給獎(如拉霸機) | — | 不定時給獎(如抽查) |
| 行為特徵 | 反應速度極快 | — | 反應速度較平緩 |
💬比率重次數、時距重時間；變動型時制比固定型更具抗消退性。
