教師檢定考
115年
[國民小學] 學習者發展與適性輔導
第 17 題
關於提供獎賞的做法，下列何者較能提升學生內在動機？
- A 當學生願意參與課堂活動，即給予獎賞
- B 針對學生有興趣的機器人比賽給予獎品
- C 學生不愛畫圖卻畫出好作品，給予讚美
- D 在活動開始前，便告知學生將給予獎金
思路引導 VIP
請試著回想看看：如果我們對一個人『本來就很喜歡做的事情』給予實物獎勵，跟對他『原本沒興趣的事』給予真誠的語言肯定，哪一種方式比較不會讓人覺得『我只是為了拿好處才去做的』，反而能讓人從心底產生成就感呢？
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別再用廉價獎賞毀了學生的動機
恭喜你答對了，但別以為這代表你真的懂了。這題考的是自我決定論（Self-Determination Theory），一個基礎到不行卻總有人搞混的觀念。 請記住以下重點，別再用常識誤導教學：
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獎賞與內在動機
💡 獎賞應具資訊回饋功能而非控制功能，以避免降低內在動機。
| 比較維度 | 控制性獎賞 (Control) | VS | 資訊性獎賞 (Information) |
|---|---|---|---|
| 目的 | 以此操縱學生的行為 | — | 提供能力的正面回饋 |
| 心理感受 | 感受到被他人監控 | — | 提升自我效能與自主感 |
| 對動機影響 | 降低或扼殺內在動機 | — | 維持或提升內在動機 |
💬教師應善用「非預期的口頭讚美」而非「預告的物質獎勵」。
