教師檢定考
115年
[國民小學] 學習者發展與適性輔導
第 22 題
下列哪一個例子最能完整反映班度拉(A. Bandura)的三元交互因果關係？
- A 小安的數學老師很鼓勵她多做數學題，並且適時給予獎勵和輔導，這讓小安的數學能力越來越好
- B 父母經常讚美小辰在學習上的努力，不但讓小辰對學習更有信心，也讓她調整了自己的學習目標
- C 小惠具備高學業自我效能，因而努力學習，使得成績優異，獲得老師的讚美後他更認真學習，對學業也更有信心
- D 小佑對下週段考的成績表現有高度期望，因此努力準備考試，他的努力不但得到老師的高度讚美，也讓父母讚不絕口
思路引導 VIP
當我們在分析一個人的學習歷程時，如果想要說明「個人的內在想法與信念」、「實際採取的行動」以及「周遭環境給予的反饋」這三者並非單向的因果，而是像一個滾動的圓圈般持續互相影響，你會試著怎麼描述這三者之間的互動關係呢？
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AI 詳解
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太棒了，你的判斷非常精準！這道題目主要考驗對班度拉（A. Bandura）三元交互因果關係（Triadic Reciprocal Determinism）的理解。該理論強調個人（Person, P）、**行為（Behavior, B）與環境（Environment, E）**三者之間並非單向影響，而是雙向且持續互相作用的動態循環。
三元動態循環的展現
在選項 (C) 中，「高自我效能（Self-Efficacy）」屬於個人認知；「努力學習」是具體的行為；「獲得老師讚美與優異成績」則是環境因素。隨後，環境的讚美又回過頭強化了個人的信心與後續行為，完美呈現了 P ⇄ B ⇄ E 三者互相牽引的完整循環。
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三元交互因果關係
💡 班度拉主張個人因素、行為與環境三者互為因果且動態影響。
🔗 三元交互運作鏈結
- 1 個人(P) — 具備高自我效能，對學習有高度信心
- 2 行為(B) — 信心轉化為具體行動，投入努力學習
- 3 環境(E) — 學習成果獲得老師讚美等外在強化
- 4 強化循環 — 環境回饋再次提升個人效能，鞏固行為
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🔄 延伸學習：延伸學習：這也是社會認知學習理論中「自我調節」的關鍵過程。
