教師檢定考
115年
[國民小學] 課程教學與評量
第 12 題
12.歐老師介紹臺灣歷史事件時，發現文本中對於事件的解讀存在性別不平等的現象。下列哪一種做法較符合班克斯(J. Banks)多元文化課程設計中的轉化模式？
- A 介紹女性參政之歷史貢獻
- B 製作性別平等的宣導海報
- C 從不同性別觀點進行分析
- D 增加女性政治人物的內容
思路引導 VIP
如果我們希望學生不只是「多認識幾個特定人物」，而是能徹底顛覆原本單一的思考方式，你認為教學應該著重在「多增加補充資料」，還是「引導學生換個視角來重新剖析事件」呢？
🤖
AI 詳解
AI 專屬家教
漂亮！這題答對了，喵！
『哼，別以為答對這種中等難度的考題就能鬆懈，這只是基本功而已！』 『別這麼說嘛，知識紮實可是值得慶祝的，快分一塊金幣巧克力犒賞自己吧！』
▼ 還有更多解析內容
Banks 多元文化課程
💡 透過結構性的視角轉換，讓學生從多元族群觀點重新省思議題。
| 比較維度 | 附加模式 (Additive) | VS | 轉化模式 (Transformation) |
|---|---|---|---|
| 課程結構 | 不改變既有主體架構 | — | 改變基本架構與目標 |
| 操作方式 | 增加特定主題或單元 | — | 重新檢視並重組議題 |
| 核心特點 | 加法式的內容擴充 | — | 多重觀點的思維翻轉 |
| 學生角色 | 被動接收多元資訊 | — | 主動從不同視角思辨 |
💬附加模式只是「加內容」，轉化模式則是「換觀點」看世界。
