教師檢定考
115年
[國民小學] 課程教學與評量
第 3 題
3.吳老師在自然課中，教學生利用功率與使用時間，計算學習單中電器用品的耗電量。下列延伸學習活動何者較無法達到學習遷移？
- A 請學生比較彼此家裡電鍋的耗電量
- B 讓學生反覆練習耗電量公式的計算
- C 請學生找出家中耗電量最高的電器
- D 讓學生探討減少電器耗電量的方式
思路引導 VIP
想想看，當我們說要把學校學到的能力「遷移」到其他地方時，是指在課堂上一直重複算同一種公式，還是將這個概念拿去解決現實生活中新的問題呢？
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學習遷移的本質
學習遷移（learning transfer）是指將在某個情境中所學到的知識或技能，運用到新的情境或不同的實務問題中。選項 (B) 讓學生「反覆練習公式計算」，本質上屬於課堂內的機械式精熟練習（drill and practice），缺乏情境的轉化與新問題的解決，因此最無法達到學習遷移的效果。
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