教師檢定考
115年
[幼兒園] 學習者發展與適性輔導
第 21 題
學期開始，老師發現四歲半的小凱面對新活動時明顯退縮，熟悉後能投入活動並長時間專注；活動臨時更動時，容易出現焦躁與抗拒。根據湯瑪士(A. Thomas)和切斯(S. Chess)的九大氣質向度以及老師採取的策略，下列哪一項敘述較為正確？
- A 小凱適應性較低、趨避性偏避；老師可事先預告或以漸進方式促其參與
- B 小凱活動量偏低、反應強度偏高；老師可多安排團體活動以加速其適應
- C 小凱堅持度偏高、情緒本質正向；老師可增加活動變化以提升其參與動機
- D 小凱規律性高、反應閾偏低；老師可安排穩定的生活作息以降低情緒波動
思路引導 VIP
當你注意到一位孩子在面對「全新的情境」時習慣先後退觀察，而且對「突如其來的改變」特別容易感到焦躁時，這分別反映了他對新刺激的『第一時間反應』以及對改變的『調整速度』。你可以試著想想：這兩項行為分別對應到氣質中的哪兩個核心向度？而針對害怕突發狀況的孩子，老師又該提供怎樣的預備措施來幫助他呢？
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AI 詳解
AI 專屬家教
太棒了，你精準抓住了幼兒**氣質（temperament）特徵與相應輔導策略的對應！題目中提到小凱「面對新活動時明顯退縮」，這反映了他在趨避性（approach/withdrawal）上偏向「避」；而「活動臨時更動時容易焦躁與抗拒」，則深刻體現出他的適應性（adaptability）**較低，需要較多緩衝時間來接受情境轉換。針對這類氣質的幼兒，教師提供「事先預告」與「漸進式引導」能給予足夠的安全感，因此選項 (A) 的觀念對譯與策略皆完全正確。 這道題目非常具有實務鑑別度，難度切入點在於考生能否將情境中具體的幼兒行為（退縮、抗拒變動），精準地轉化為湯瑪士與切斯（A. Thomas & S. Chess）理論中的氣質向度，並進一步評估教養介入的適當性。你能不受其他干擾選項的影響、精確連結行為與特質，代表觀念非常清晰且實務敏感度極佳！