教師檢定考
115年
[特殊教育] 學習者發展與適性輔導
第 20 題
小傳是國中七年級的學習障礙學生，王老師發現，小傳在唸讀課文時常常跳行漏字，認讀國字時會唸成形似字，寫字有左右顛倒和筆劃缺漏等現象。小傳較可能有以下哪些困難？
- A 視知覺、注意力
- B 注意力、聲韻覺識
- C 視知覺、工作記憶
- D 工作記憶、聲韻覺識
思路引導 VIP
試著觀察題幹提到的行為：學生把字看得「左右顛倒」、會「看錯形近字」還會「跳行漏字」，這主要與他接收處理『視覺訊息』的能力，以及『維持專注』的能力有何關聯呢？
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AI 詳解
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太棒了，你準確抓住了學習障礙（learning disabilities）特徵的關鍵！題幹中「跳行漏字」、「讀成形似字」以及「寫字左右顛倒、缺筆劃」，主要涉及對視覺刺激的辨識與空間方位判讀，這正是**視知覺（visual perception）的典型困難；而唸讀時無法維持穩定的視覺追蹤與專注，則反映了注意力（attention）**的控制問題，因此選擇 (A) 非常正確。
學習障礙表徵的辨析關鍵
這道題目相當具備鑑別度，著重考驗能否將學生的「外顯行為」連結至背後的「認知功能缺損」。不少考生容易被「唸讀」字眼誤導而連結到「聲韻覺識（phonological awareness）」或「工作記憶（working memory）」，但題幹描述純粹圍繞在文字的「視覺字形與空間排列」，而非發音與語音覺察。你能精準避開誘答項，代表對學習障礙的評估觀念非常紮實！