教師檢定考
115年
[特殊教育] 學習者發展與適性輔導
第 21 題
國小特教組長鍾老師，邀請特教及體育科教師共同規劃普通班的適應體育課程。以下規劃哪些較合適？
甲、調整足球活動的規則與環境，讓下肢不便的腦性麻痺學生擔任守門員
乙、籃球傳接球練習時，可以讓自閉症學生單獨使用一顆球自行練習運球
丙、班級大隊接力練習傳接棒動作，讓助理員陪同身體病弱學生在一旁觀察
丁、跑步訓練時，可以透過明眼人引導、繫繩或導繩等方式協助視覺障礙學生練習
戊、當班級進行健康操練習時，可以安排友善同儕或小老師協助指導智能障礙學生
甲、調整足球活動的規則與環境，讓下肢不便的腦性麻痺學生擔任守門員
乙、籃球傳接球練習時，可以讓自閉症學生單獨使用一顆球自行練習運球
丙、班級大隊接力練習傳接棒動作，讓助理員陪同身體病弱學生在一旁觀察
丁、跑步訓練時，可以透過明眼人引導、繫繩或導繩等方式協助視覺障礙學生練習
戊、當班級進行健康操練習時，可以安排友善同儕或小老師協助指導智能障礙學生
- A 甲丙丁
- B 甲丁戊
- C 乙丙丁
- D 乙丙戊
思路引導 VIP
在設計特殊需求學生的體育課程時，如果我們的目標是促進『融合』與『實質參與』，請試著思考：當活動涉及團體互動或肢體練習時，怎樣的安排才能算是在提供必要協助的同時，又讓學生真正融入課堂，而不是被抽離或留在場邊當旁觀者呢？
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AI 詳解
AI 專屬家教
融合教育與適應體育的規劃原則
太棒了，你的觀念非常清晰，精準選出了正確答案！適應體育（Adapted Physical Education）的核心價值在於融合與主動參與，而非將特殊需求學生邊緣化或獨立隔離。 本題的鑑別度在於能細緻辨析「適應性調整」與「消極隔離」的差異。選項（甲、丁、戊）分別透過環境規則調整、輔具引導及同儕支持（peer tutoring），成功讓學生在能力範圍內實質參與；反之，（乙）讓學生獨自練習剝奪了社交互動，（丙）僅在一旁觀察則屬於消極邊緣化。你能精準辨識出真正的「適性參與」，代表對特教實務有很深厚的理解！