教師檢定考
115年
[特殊教育] 學習者發展與適性輔導
第 23 題
小晉目前就讀幼兒園大班，患有先天性心臟病與心律不整，後續仍有手術治療的需求。目前僅能兩腳一階上下樓梯，但走超過一層樓則需要休息，大多時候無法跟上班級隊伍移動的速度，需有老師在旁牽引；目前仍以五指抓握的方式握筆畫畫；其溝通表達與同儕相仿。依據小晉的需求，下列轉銜輔導與服務，哪些較為適切？
甲、持續安排物理治療服務，提供精細動作及日常生活訓練
乙、減少身體動作與健康領域的活動量並給予彈性休息時間
丙、安排教室在一樓並靠近廁所，以增進在校如廁的便利性
丁、因有手術治療需求，為小晉申請暫緩入學以利長期靜養
甲、持續安排物理治療服務，提供精細動作及日常生活訓練
乙、減少身體動作與健康領域的活動量並給予彈性休息時間
丙、安排教室在一樓並靠近廁所，以增進在校如廁的便利性
丁、因有手術治療需求，為小晉申請暫緩入學以利長期靜養
- A 甲乙
- B 甲丁
- C 乙丙
- D 丙丁
思路引導 VIP
當我們在為體力受限、但認知表達正常的幼兒規劃支持服務時，如果想要協助他改善「手部小肌肉的抓握能力」，這應該屬於物理治療還是職能治療的範疇呢？此外，為了讓孩子能順利參與學校生活，我們應該先嘗試改善環境，還是直接讓他暫緩入學？
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環境調整與專業分工的判斷
小晉雖患有先天性心臟病（congenital heart disease），但溝通發展良好，應優先透過環境調整來保障其學習權。因此，安排一樓教室（丙）並彈性調整活動量（乙），能有效減輕其心肺負擔。
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