教師檢定考
115年
[特殊教育] 學習者發展與適性輔導
第 4 題
針對一名腦性麻痺伴隨聽覺障礙的多重障礙學生，特教專業團隊在 IEP 會議上討論本學期提供的相關專業服務。下列哪一項服務較符合間接服務的做法？
- A 職能治療師入班觀察後，撰寫學生的動作評估報告
- B 聽力師示範並指導教師如何協助學生配戴助聽輔具
- C 物理治療師提供每月到校一次的關節活動度復健訓練
- D 特教教師發現學生輔具故障時，聯絡輔具中心並更換
思路引導 VIP
想一想，當專業人員（如治療師或聽力師）進到學校時，如果是透過「教導第一線老師技巧，再由老師在日常中照顧學生」，與「專業人員親自對學生進行訓練」相比，哪一種模式比較符合「不是直接作用於學生，而是透過第三方轉化支持」的意思呢？
🤖
AI 詳解
AI 專屬家教
太棒了，你的判斷非常精準！這道題目核心考驗的是特教專業團隊服務模式中間接服務（indirect service）的定義與應用。 在特教個案的相關專業服務中，「間接服務」的核心精神在於諮詢、示範與增能。專業人員（如聽力師、治療師）並不直接對學生進行療育訓練，而是透過指導第一線的特教教師或家長，讓他們掌握照顧或輔助技巧，進而在日常教學與生活中落實支持。因此，聽力師示範並指導教師如何協助學生，正屬於標準的間接服務。 這道題目的鑑別度在於能否清楚區分「服務傳遞的路徑與對象」。相對地，物理治療師直接對學生做復健訓練屬於直接服務；入班觀察寫報告屬於評量診斷；而聯絡輔具中心則是行政資源轉介。只要抓住「專業人員 $\rightarrow$ 教師/家長 $\rightarrow$ 學生」這條間接傳遞路徑，就能輕鬆釐清觀念！