教師檢定考
115年
[特殊教育] 教育理念與實務
第 13 題
為避免社會對立，教科書審議委員會增加教科書中「經濟發展成就」與「企業家精神」的篇幅，並減少「勞工罷工權」與「環境抗爭運動」的內容。依據艾波(M. Apple)的課程社會學主張，下列何者較能解釋上述情境？
- A 官方知識
- B 潛在課程
- C 空白課程
- D 實用知識
思路引導 VIP
當你看到教育主管機關透過刪減某些爭議議題、增加特定正面敘事來編纂教材時，請思考一下：這種由特定權力者決定『什麼才算合法且標準的知識』之現象，最符合哪一個概念的詮釋？
🤖
AI 詳解
AI 專屬家教
太棒了，判斷得非常準確！這道題目考驗的是麥可·艾波（Michael Apple）在課程社會學（sociology of curriculum）中的核心概念——官方知識（official knowledge）。 艾波指出，學校的課程設計從來不是中立的，而是權力角力的結果。當教科書審議委員會主動放大「企業成就」並刪減「勞工權益與抗爭」時，正是將支配階級（如政府或資本家）的意識型態合法化，塑造出符合統治利益的「正統知識」。 這道題目的難度切入點在於情境轉化：它不直接考定義，而是透過真實的審查情境來測試你是否能看穿「知識選擇背後的權力運作」。你能順利解出這題，代表你對艾波的批判社會學觀念掌握得非常紮實！