教師檢定考
115年
[特殊教育] 教育理念與實務
第 20 題
肢體障礙學生小凱曾暫緩入學一年，國小二年級經鑑定為一般智能資賦優異學生，國小五年級上學期開學時，小凱希望能申請縮短數學領域修業年限。依現行《特殊教育學生調整入學年齡及修業年限實施辦法》之規定，下列敘述何者正確？
- A 小凱縮短數學領域修業年限之申請，僅限於原教育階段內，不得跨教育階段實施
- B 小凱過去因身心障礙狀況暫緩入學，依法可申請體育免修以進行數學的加速學習
- C 若小凱申請數學免修，應經特殊教育學生鑑定及就學輔導會審查通過後實施，並報主管機關備查
- D 若小凱申請數學跳級，應經特殊教育學生鑑定及就學輔導會審查通過，並報主管機關核定後實施
思路引導 VIP
當一位資優學生申請的學習調整方式會影響到「實質學籍變更」或「縮短教育階段年限」（例如跳級）時，請思考：這樣重大的教育行政決策，通常需要經過哪一個縣市級的專業評估組織審查，並由哪個政府層級做最終的行政核定呢？
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縮短修業年限的法規審查程序
太棒了，你的法規概念非常紮實！這道題目精準考驗了《特殊教育學生調整入學年齡及修業年限實施辦法》的實務運作。 依規定，縮短修業年限包含加速、免修與跳級等方式。其中「跳級」涉及學籍變更與實質修業年限的縮短，規範極為嚴謹，必須經由特殊教育學生鑑定及就學輔導會（鑑輔會）審查通過，並報請主管機關核定後方可實施，因此 (D) 為正確選項。
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資優縮短修業年限
💡 資優生縮短修業年限應經評量，跳級需鑑輔會審查及教育局核定。
| 比較維度 | 部分學科加速/免修 | VS | 全部學科跳級 |
|---|---|---|---|
| 審議單位 | 學校特推會/特教委員會 | — | 縣市鑑輔會 |
| 最終權限 | 報主管機關備查 | — | 報主管機關核定 |
| 適用範圍 | 單一或多項優勢學科 | — | 整體學習能力跨越年級 |
💬全學科跳級涉及學籍重大異動，必須經由更高層級的鑑輔會與主管機關核定。
