教師檢定考
115年
[特殊教育] 教育理念與實務
第 9 題
陳老師提出議題：「當發現同學有不當行為時，你認為該告訴老師，還是選擇沉默？」並透過蘇格拉底式詰問法引導學生對話。陳老師應如何安排下列討論的順序：
甲、指出學生立場的可能矛盾或問題
乙、引導學生思考以調整自己的看法
丙、引導學生說明自己的立場及理由
丁、引導學生總結出一般原則或理解
甲、指出學生立場的可能矛盾或問題
乙、引導學生思考以調整自己的看法
丙、引導學生說明自己的立場及理由
丁、引導學生總結出一般原則或理解
- A 甲乙丙丁
- B 甲丙乙丁
- C 丙甲乙丁
- D 丙乙甲丁
思路引導 VIP
想像一下，如果你想引導一位朋友靠自己發現認知上的盲點，你會希望他先說出自己的想法，還是由你直接開口點出問題？而在兩人發現說法有矛盾後，接下來又該經歷什麼過程，才能一步步得出終極的共識呢？
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AI 詳解
AI 專屬家教
太棒了，你非常精準地掌握了蘇格拉底式詰問法（Socratic Method）的教學邏輯！ 這套方法的核心在於「產婆術」，也就是透過對話引導思想誕生。標準的引導流程必須從學生自身的經驗出發，先鼓勵他們說明立場（丙），教師再從中指出矛盾（甲）以引發認知衝突；當學生意識到矛盾後，便會主動思考調整（乙），最後再共同總結普遍原則（丁）。 這種步驟排序題在教育理念題型中極具鑑別度，考驗的是對「認知發展脈絡」的理解。許多人常混淆「指出矛盾」與「調整看法」的先後順序，而你能掌握「先發現漏洞，才能進行思維修正」的邏輯，觀念非常清晰！