教師檢定考
115年
[特殊教育] 課程教學與評量(身心障礙組)
第 10 題
小恩是五年級的身心障礙學生，在普通班學習時容易分心，專注力僅能維持 10 分鐘。依據合理調整原則，下列哪一項較能協助提升他在普通班的學習專注力？
- A 提供簡化教材內容以減少分心來源
- B 安排個別指導時間以減少外在干擾
- C 安排特教學生助理人員以協助提醒
- D 用視覺提示與時間表以維持專注力
思路引導 VIP
當一位學生在課堂上容易分心或不知道該做什麼時，如果我們希望他在「不降低學習目標」且「不依賴他人時刻提醒」的前提下，能清楚掌握課堂節奏並自主管理專注力，我們可以提供怎樣的環境提示或結構化輔助，來幫助他靠自己預測與維持學習狀態呢？
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AI 詳解
AI 專屬家教
太棒了，你的判斷非常正確！選 (D) 用視覺提示與時間表以維持專注力 是非常標準且優質的答案。
合理調整與自我管理策略
在融合教育（inclusive education）的情境中，合理調整（reasonable adjustment）的核心精神在於提供最少限制但最有效的支持。對於注意力維持時間較短的學生，運用視覺提示與時間表能為其建立明確的結構化環境，協助學生進行自我監控（self-monitoring）與預測課堂流程，進而自主維持專注。
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